在培养“感受”的同时，我们也要注意理性思维的培养。例如在“弗洛伊德”事件引发的游行中的理智的个体，他们既没有被群体意识和愤怒“洗脑”，盲目的发泄，也没有被种族歧视摧毁，自甘堕落、自暴自弃。面对已经失去理智的同伴，他们能够清醒的发问，直接指出暴动的错误性；面对迷茫的下一代，他们能用自己的经验指明一个大致正确的方向。在他们身上我们能清晰地看到了理性的批判意识，有自己的思考并敢于去做自己认为正确的事。这种独立的认识以及基于独立认识产生的果断行动力都是当今社会缺少和需要的。大学生们常常自嘲的“拖延症”，还有校园暴力中冷漠的袖手旁观，这些现象的出现都是因为理性发展不充分、成熟。在这里要指出，真正的理性不是无情，也不是冷漠，更不是精致的自我主义。理性与感性相伴而生，二者不能完全割裂。
在上述所有的品质的基础之上，个体还要发展“自我扩展”。自我扩展分为两部分——有意识、有能力。有意识是指要想做，即个体明确地认识到自己的缺点或者不足，有欲望、想法改变现状；有能力是指要去做，即个体将欲望和想法付诸实践，并且长期坚持，直到完成某方面的自我拓展。自我扩展其实是一种平衡自己的内心与外界冲突的一种手段。有自我扩展能力和意识的人相信努力的力量，总是以一个较为积极的态度来调试自己。
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