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Never say never:孩童的心声(三)

来源:华中农业大学 作者:张玉杨

在那所泯灭了人性和个性的寄宿学校里,克雷芒马修奉献出了自己所有的忠诚与信仰,打破了传统教育的禁锢,传授给孩子们爱和美的真谛,教会他们如何去把握青春、如何生活。他的音乐作品,正如基丁老师为孩子们朗诵的诗章,成为贯穿全片的一条主线,而浓烈的抒情性、主体性正是这两门艺术的共同特征。

应该说《放牛班的春天》是我看的为数不多的几部法语电影中最成功的一部。法语电影在视听语言的运用上不会太费周折,很平实,很舒缓,一种来自法国的精致和诗意扑面而来。没有观看好莱坞电影时的刺激感,却也不像日本电影那样沉闷,它的选材往往贴近现实,却又不自觉地透露出法国人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中,总有一种潜在的情绪在不知不觉中影响着我们,或者是对马修老师的钦佩,或者是对哈珊校长的憎恶,再或者是对孩子们的期许,随着剧情的发展,这部片子的审美教育意义已经自然而然呈现于我们的精神世界中。

光与影的交错往往给人遥远的时空感。黑暗中马修房间里的灯光显得格外温暖,他的身影映在墙面,与冰冷的囚室形成了鲜明的对比。这部电影在总体上是灰色调的:紧闭的大铁门,坚深的围墙,幽暗的集体宿舍,校长和学监的时不时提醒着:“安静!”只有男孩子们的笑是鲜亮的,而窗外那片撩人的绿色总在招惹着他们本不安分的心,是的,他们应当属于大自然,这小小的寄宿学校不可能帮助他们实现自己的梦想。终于,皮埃尔进入了里昂音乐学院。那么,其他人呢?佩皮诺跟随马修之后又怎样?郭帮是否靠自己挣钱买上了热气球?还 有彭尼法斯、乐科列呢?我想,这是《放牛班的春天》留给我们的悬念,但已大可不必去深究,重要的是,孩子们知道:那段熟悉的旋律给他们烙下了童年中最美好的回忆,并将伴随着他们这一生。

对于画面的剪裁、镜头长短深浅的选择、运动镜头的位移方向等,这部电一影都进行了适当的处理。值得一提的是,对音乐素材的充分运用,大大增强了这部电影的感染力,对主题的抒发和情节的变化起到了很好的推动作用。同样的几段旋律,用不同的乐器进行演奏,或以不同的方式演唱;同一个曲调,反复咏唱,时而渐强,时而渐弱,根据气氛的需要而更替。钢琴的音色细碎而轻柔,大提琴则沉重而压抑,小提琴悠扬而活泼,人物的喜怒哀乐、紧张与欢快都可表现得淋漓尽致。而童声的合唱与莫杭治的独唱宛如天籁之音,契合得天衣无缝,共同诉说着青春淡淡的哀愁:“海面上的清风/托起了轻盈的飞鹭/停落孤岛的礁岩处/冬日稍瞬即逝的气息/你的喘息终于远去了/融入群山深处……”

每个孩子都是一块天然的璞玉,就看你怎样将它雕琢。在地狱中艰难地呼吸,苦苦等待天明,这时需要一个人为你打开天窗,敲开沉默的心房,在《放牛班的春天》里,这个人便是Crane D’obus,克雷芒马修。

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