特校夏露润新苗：携手共绘成长新篇章

7月3日，乐清市乐成街道特殊教育学校迎来了一批“特殊”的孩子。依据2024年招生计划中“先评估后安置”原则创办的幼小衔接夏令营在此正式启动。

“先评估后安置”原则，即通过对孩子们进行观察、记录、陪伴和特别指导，评估他们的实际情况，再进行后续教学分配及安排。按照该原则，对于各类残疾儿童少年，优先采用普通学校随班就读的方式，再根据实际情况选择适宜学校就读。

十三名来自各级乡镇的适龄小孩，在特校教师以及温州医科大学“聆听新声”帮扶志愿服务团队成员的带领下，开启了为期五天的夏令营生活。

夏令营首日课程安排为魔法拼音、音乐、注意力训练、体育与保健和数学思维。“摸摸你的膝盖，点点头！拍拍你的大腿，点点头……”孩子们在身体音阶歌的律动氛围中更加放松地去感受，音乐能够唤醒他们融入周围世界的热情；在体育与保健课程中，独木桥行走和跳圈训练锻炼孩子们对身体各肌肉的支配能力，对于增强孩子的身体意识、感知觉发展、运动能力和语言能力均有改善作用。

（孩子们在随着身体音阶歌指认身体部位）

（体育课上实践团成员协助教师训练孩子们走白线）

特殊儿童对外界的感知较弱，注意力很难集中，故而在上课过程中，多数孩子反应迟钝或是没有反应。在一对一下达指令或任务后，孩子基本能够做出回应；但在集体发布指令情况下，多数孩子无法独立完成。教师和实践团成员们需要付出更多精力来引导孩子集中注意力，主动去理解外界讯息。

（孩子们在进行锻炼注意力的训练）

从开营第一天来看，孩子们适应能力弱、专注度低，需要旁人的持续引导，但有部分孩子在交流互动中的表现令人惊喜，这与家庭教育、幼儿时期行为习惯的培养紧密相关。

“结合本地实际，强化特殊教育普惠发展，构建县域特殊教育新格局。”乐清市教育局局长陈庆东表示。随着夏令营的进行，实践团成员们将会持续观察孩子们的表现并协助教学人员进行记录，进而分析他们的心理状态和学习、适应等能力。这将协助学校设计适合每个孩子的教学方案，助力每一个特需学生追求自己的人生梦想。

（通讯员 梅华桢 倪欣怡 王唯一）

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