导语：为了贡献自己作为青年大学生的绵薄之力，帮助留守儿童以及渴望知识的孩子们，暑期，我加入了湖北第二师范学院赴仙桃市“麦田守望者”志愿服务队前往仙桃开展为期四周的支教活动。
坐在前往仙桃的大巴车上，看着窗外倒退的绿树和矮屋，我内心不由得升起一阵阵的焦虑：孩子们会喜欢外来的老师吗？会不会对陌生的事物产生抵触？我的行为举止是否足够规范？我能否给孩子们带去积极影响？我一边期待和一张张可爱的笑脸相遇，一边担心能否让他们感到轻松和快乐。大巴车颠簸，我整个人窝进座椅，眼前倒退的事物渐渐模糊。意识涣散之际，耳朵还听见了车外骤起的一阵闹人的蝉鸣。
实践之前，我曾想象过我所在点位——长埫口镇的模样，它可能会比较小，缺乏现代气息，交错的乡道和成排的矮屋是它的基本格局。但真实的景象并非如此，小镇虽谈不上繁华，但也足够现代化，基础设施完善先进。街道上，店老板坐在店门口的木头椅子上翘着二郎腿惬意地扇扇子，路上行走的人们脸上是淳朴的笑容和乡情。镇子上不仅有现代化气息，还有浓浓的人间烟火气。来到上课的党群服务中心真正与孩子们接触后，我发现之前的所有担心都是多余的，他们非常热情地喊着：“老师们好！”。那一刻，我的心跳突然加速，浑身充满了力量，原来“因为被需要而到来”的感觉是如此美妙。
作为暑期实践教学组的成员，我有幸亲自给小朋友们上课，将外面广阔的世界、丰富新鲜的故事向他们娓娓道来。开班仪式上，我在白板上写下“暑假课堂”四字，并邀请所有小朋友上前签下自己的名字。我一直忘不了一个腼腆的小男孩——他是最后一个上台签名的，却第一个走向我跟我单独交流。他年龄看着是一群孩子们中最小的，有点瘦，有点黑，眼睛是湿漉漉的。小男孩走到我跟前，伸手拉住我的衣摆，抬起头注视我的眼睛。我听见他问——“老师，你为什么会来这里呀？”我为什么会来这里？这个问题的答案呼之欲出，却又不知如何形容，好像没有落到实地的蒲公英种子，风一吹就散了。我给了小男孩一个回答，然后牵着他的手把他送回座位。
风吹动绿树一晃又一晃，也吹起蝉鸣一阵又一阵。我们的暑期课程按部就班的进行。在这些天的相处中，我们与孩子更加默契，心也走得更近。绿色教育课程上，他们板着稚嫩小脸宣誓“我们也要做环保小卫士”；美感教育活动中，他们睁大眼睛“哇！”出声，对精彩作品表示惊叹······我感受到支教对推动社会教育事业发展和扩展农村学生知识面具有重要意义。支教的意义，是心灵的碰撞与互相守护；而大学生下乡支教，是和乡村孩子们的一场双向奔赴。我们用自己独特的方式为他们介绍新奇的世界，共同成长，相得益彰，一起成为更美好的自己。
“有一份光，就发一份热。”青年大学生在这样的环境中成长，也终会继承这样的光热精神，为这个社会作出力所能及的贡献。我们明白社会之大，而我们渺小，但心之所愿是以自己的热烈青春，点燃每一个渴望求学的梦想，所以我来到这里，赴一场和仙桃孩子们的盛夏的约定。
“老师，你为什么会来这里呀？”
“因为这里阳光好呀。”我说。
（通讯员 刘龙璇）
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