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《三角形——角平分线》见习感悟

来源:岭南师范学院数学与统计学院 作者:黄嘉琪

本节课做如下的安排通过①课前小练,回顾旧识;②深度理解,以型练方法;③课后巩固,这几个模块来实现的。课堂上,陈老师先通过回顾上节课所学习的内容,提问学生角平分线的性质与判定,来引出今天所学习的内容。在根据例题讲解并总结模型,通过练题实现综合。首先,数学教学要联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。其次,我们应清楚“问题是数学的心脏”,问题是学生学习的载体,没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中,教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题,创设情境,启迪学生的思维,可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣,激发他们对解决问题的兴趣和欲望。其三、在教学中我们应注意几点:1.注重学生收集信息从解决问题的步骤来看,收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题,随着年级的升高,逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中,对于中低年级学生而言,最有效的途径是指导学生学会看图,从图中收集必要的信息。

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