曲阜师范大学躬耕教坛传承队队员于2024年2月2日实地走访了山东省济南市莱芜区多所学校，通过让老师、学生、家长填写调查问卷的形式，初步了解学校设施情况和教育教学情况。
在调研开始前几天，队员们先通过开展线上会议的方式，交流每个人对乡村教育的了解和认识，确定此次调研的重点，并指出了在调研过程中可能存在的问题，为后续调研的顺利展开做好了准备。然后总结归纳队员们的问题，制定调查问卷，方便信息收集整理。在讨论过程中，实践队员发现莱芜区作为比较落后的城市，其教育资源情况的确差于济南城区的学校，而且莱芜区内多所学校的教育资源也有差异。
实践队员来到苗山镇小学对马老师进行采访。“做教育是能把我们所知道的、所懂的、所拥有的东西传递给别人的一个最好的方式。”在接受采访时马老师这样说。可见教育工作对于老师来说不仅仅是教授知识，更是教育学生要学会感恩和奉献，要学会怎样做一个对国家、对社会有帮助的人。
在谈到城乡教育问题时，马老师说指出了乡村教育存在的问题。首先由于农村地方财政有限，乡村教师的工作条件、福利待遇相对较差，无法吸引和挽留优秀教师安心农村工作，导致优秀教师流失，而留在乡村的多是一些老教师或者学历较低的教师导致教师素质较弱、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解。其次，学生择校问题严重导致优秀生源迅速减少，农村中学学生素质普遍较低。而且大部分学生的父母常年在外打工，根本谈不上家庭教育，学生严重缺乏关爱，缺少良好的家庭教育学生的心理素质较差导致孩子情绪不稳定，容易引起情绪波动，对学习的负面情绪严重，种种因素造成城乡教育发展的不均衡。
因此我们要专注于城乡义务教育一体化建设，城乡义务教育一体化的发展对于缩小城乡义务教育差距具有重要的实践意义，城乡教育的良性互动也有利于发展更加公平更高质量的教育，才能办好让人民满意的教育，加快实现人民对美好生活的向往。因此城乡教育一体化的发展可以稳定民心，维系社会稳定，助推城乡区域协调、可持续发展。对此我们应当明确政府主体责任，加强对教育资源利用的监督，推进城乡教育统筹发展、加大教师培训力度，提高教师综合素养、重视信息化建设，提升教育信息化的质量、运用内生发展理论，推动办好高水平教育的对策。
教育是国家发展和社会稳定的基石。义务教育作为教育体系中的基础部分，更是重中之重。我们要关注乡村义务教育发展，注意城乡教育资源分布均衡问题，弘扬乡村教育家精神，共同推动乡村教育发展，推动乡村振兴。
图为实践队员集体合影 躬耕教坛传承队 供图
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