教育兴则国兴，教育强则国强。发展公平而有质量的教育是我国教育改革发展的基本取向，促进城乡教育公平是推动我国社会公平的关键一环。中国推进城乡义务教育一体化发展十年来，取得重大进展，但仍存在较明显的城乡教育质量差距，“乡村弱、城镇挤”的问题尚未彻底解决。为了进一步研究城乡教育不均衡的现象，推动我国教育一体化发展，我们在山东各个城乡学校进行实践调研活动，大家都受益匪浅。
我们都知道教育是国家发展和社会稳定的基石。义务教育作为教育体系中的基础部分，自实施以来取得了巨大的成就，但城乡之间仍存在一些义务教育非均等化的问题，城乡义务教育差距的重心逐渐从硬件条件的不均转向教育质量、教育水平的差距。当前，中国城乡教育仍然存在较大差距，2020年我国城市人均受教育年限为10.94年，乡村人均受教育年限为7.94年，城乡平均受教育年限相差了3年。且随着城镇化的不断发展，乡村人口不断向城镇转移，产生了大量进城务工人员随迁子女和农村留守儿童的教育问题亟待解决。
在调研开始前几天，我们先通过开展线上会议的方式，交流了每个人对城乡教育的了解和认识。很多队员老家发展就很落后，大家分享了自己在上学时的教育情况。
我记得我刚上小学时，学校操场是用黑色的小石子铺成的，每次举办运动会都要用石膏粉撒在操场上作为跑道。每次跌倒，身上一定是一身黑的。起初我们并不知道大城市的操场早已经是防滑的塑胶跑道了，可见教育的落后，其学生的见识认知一定也是狭隘短浅的。
我在2024年1月20日实地走访了山东省济南市莱芜区多所学校，在让老师、学生、家长填写调查问卷的时候，简简单单有些交流，我感触很深。我们都在感叹现在教育发展的越老越好了，学生们也越来来内卷了。但更为残酷的现实是，我们这些越落后的地方用着最落后的教育资源，接受着最残酷的竞争。北京这样大都市的教育从不是浮于书面上的，他们有更多的资源见识更广阔的世界；而网络上爆火的"山河四省"，学生们却过着家和学校两点一线的枯燥生活，小镇做题家唯有把书啃烂才能走出这个小地方。可见，教育的不公平是体现在政策、设施等方方面面的。不论是学校老师还是学生、家长，人们都普遍希望教育环境可以进一步改善，"山河四省""小镇做题家"等词的出现，也表达了学生们内心无能的呐喊，大家都期待有一天能实现教育公平。
"做教育是能把我们所知道的、所懂的、所拥有的东西传递给别人的一个最好的方式。"在接受采访时苗山镇小学的马老师这样说。可见教育工作对于老师来说不仅仅是教授知识，更是教育学生怎样做一个对国家、对社会有帮助的人。在谈到城乡教育问题时，马老师也是大叹一口气，直接的指出了乡村教育存在的问题。
首先由于农村地方财政有限，乡村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，无法吸引和挽留优秀教师安心农村工作，导致优秀教师流失、整体教师素质较弱、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解。其次，学生择校问题严重，优秀生源迅速减少农村中学学生素质普遍较低。还有就是父母常年在外打工，孩子根本谈不上家庭教育，孩子严重缺乏关爱。我们身边有很多留守儿童，爱的缺失导致他们情绪不稳定，老师同学的任何一句话都会引起他的情绪波动，负面情绪严重，无法集中注意力
城乡义务教育一体化的发展对于缩小城乡义务教育差距具有重要的实践意义，城乡教育的良性互动有利于发展更加公平更高质量的教育，办好让人民满意的答卷。
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