安徽师范大学文学院五四爱心学校赴丽城社区“五育并举，少年强国”实践团队在前期的课程安排过程中一直着力体现本团队精巧构思、贯彻目标的方针，对于一天课程的设置，团队成员致力于将具有感性韵味的课堂与充满科学思考的实践结合在一起，让孩子们可以尽情开动自己的思维，以学促思，固本培元。
在上午的课程中，唐沐暄老师带领小朋友们学习苏轼的《水调歌头》，作为语文课本中的经典一篇，唐老师摒弃了传统教学的固定流程，从《水调歌头》的吟唱引入，告诉小朋友们古代诗词中的特殊读音与传唱方式，对同学们领悟中华传统诗词之美具有很强的吸引力。同时，在解析苏轼生平时，唐老师一改以往按照时间顺序，单纯依靠讲授来教学的方式，转而选用“中间开花”的方式，让学生在对《水调歌头》有初步了解的基础上，补充写作背景，了解前因后果以及对作者创作思想的重要影响。在唐老师的课堂上，小朋友们兴致勃勃，在学习诗词歌赋的同时，也在吟诵过程中感悟中华传统诗词之音韵气质，在典雅悠扬的苏词中体会“明月几时有，把酒问青天”的情感意蕴，生动自然。
结合团队服务的学生年龄特征，团队成员王静深老师还精心设计并准备了一堂科学实验课，为了让孩子们更加近距离地观看到实验的整体过程以及加深对实验原理的印象，王静深老师还专门安排了团队成员一对一带领小朋友动手跟着做。在实验过程中，小朋友们由产生疑到问解答疑问的主动学习的过程，也正是团队最初预设的课堂效果。
在风韵与理智的碰撞中的课堂是小朋友们多维思考的有效实现途径，在苏轼“丙辰中秋，欢饮达旦”之时同一代伟大词人共赏明月；在清水逐渐变成五光十色的过程中体会科学实验的哲理意味。团队全体成员共同合作，圆满完成了一天的教学任务。
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