在课堂教学活动中，教师的教与学生的学是同时发生的，因此课堂上常常会出现突发事件。而课堂突发事件具有偶然性、突发性、出乎意料等特点，常常会令一些教师感到手足无措。教学过程中会遇到危机，这是早在教育学专业课上我就接触到过。但今天的课堂是我第一次“实战”自己所学的理论知识。
7月9日的课堂上，我为三年级的同学们带去了一节趣味历史课。但课程完美地进行到三分之一的时候，我正在黑板上板书，此时听见尖叫声与笑声一起涌向我。我火速转过身找到声音的来源。等我问清事件的原委。原来是学生们在下面玩起了游戏。面对这个突如其来的教学突发事件，我立刻回想起所学过的教育学相关知识。这正是一个将理论知识转化为实践的好时机。我将五名玩游戏的同学点了起来，让他们以游戏的方式再讲台上结合我所讲的内容表演了一遍。回到座位后，他们安静了许多，后半节课也很认真地与我互动着。
这样一来，既合理解决了学生的问题，又激起了学生的好奇心，提高了学生学习的积极性，使学生积极主动地进行探究。综上可见，遇到课堂突发事件，教师要冷静面对，把握教育性原则，转换思路，化解窘境。
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陈建功 滁州学院生物与食品工程学院查看全文 >>
近年农村人口向城市迁移的趋势日益明显，实施乡村振兴战略、缩小城乡差距、助力农村发展成为解决城乡发展不平衡中“一条腿长，一条腿短”问题的决定性方法。为深入调研国家乡村振兴政策……
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