闽南方言，是中国八大方言语系之一，更是中华文化中不可或缺的一块瑰宝，同时它对于促进两岸联系有着举足轻重的作用。习近平总书记曾言“闽南文化作为两岸文化交流的重要部分，大有文章可做”。无独有偶，翁氏等人在《当今传播语境中闽南语的特殊价值》［1］中指出闽南方言在维系两岸联系，促进祖国统一有着独特的传播价值。但随着普通话的普及，外来人口迁入，社会对于闽南文化的轻视，家长及学校逐渐重视闽南方言的传承但未产生有效的措施，使得闽南语的生存地位愈来愈岌岌可危。结合本团队之前的社会实践调研可以看出，目前闽南话在年轻一代孩子中，会听不会说甚至不会听也不会说的现象，这对与闽南语的传承存在极大的不利影响。种种迹象都指出闽南方言有着不非寻常的价值以及魅力，但其活力的逐渐衰弱，立足之地愈来愈小。本次社会实践调研活动，广西师范大学的闽语推广调研团寒假调研关注到闽南方言在水深火热之中，不甘闽南方言就此走上灭亡之路，从中剖析问题所在：闽南话在小学教育阶段发展尚不完善，重视程度不够高；在闽南地区，闽南语生存空间受到普通话挤占（以小学阶段为例）。故本团队将以福建厦门市为主要调研地区以及试点地区，聚焦于在小学阶段开展与闽南方言相关的校本课程，抓住儿童学习第二语言的黄金期，选择以闽南文化习俗为载体，采用寓教于乐的形式契合这个年龄阶段学生的学习特点，以可持续发展的眼光保护与传承闽南文化及方言。
在调研活动中，本团队不仅立足于前期对于闽南语发展现状实际情况的社会问卷调查，同时本团队多角度考虑本次调研方向及内容，与厦门市教育研究员以及一线教师进行专访，即从教师与学校角度进行调研。从中发现，以厦门市为例的闽南地区对于从小学阶段开展相关闽南语校本课程的态度是持肯定及支持的，有部分学校已经开展相关课程，且效果反响良好，但是仍然存在无统一规划，较为零散的状况出现，戴燕燕校长明确指出“学校主要是要推广普通话的，闽南语教学其实不属于学校的工作重心，这类课程只能算是一种锦上添花的特色，一种课外拓展”，吴孙勤教研员指明可以开展形式多样的闽南文化节，让学生与教师充分参与其中，从而达到寓学于乐的效果，让学生在玩中学，在学中玩，也可以从中激发起老师们对闽南文化的热爱，也让外地来的教师对闽南文化多了一份归属感和认同感，达到双赢的局面。基于以上所角度多层面的调研，本团队将立足于此，不断深化实际开展的可操作性，将结合本次的调研活动，不断落实实际活动的开展，为发展闽南文化传承的道路上贡献出闽语推广调研团的一份力量。
本团队在此次实践调研中，在自我反思与完善中不断的成长，并结合之前的调研成果，制定下一步的调研计划。中央、省、市出台的相关的方言保护政策，以加强方言的传承建设，闽语推广调研团也将持续关注相关政策，不断推进，相信在各方的努力之下，闽南语的保护与传承定会愈来愈可观。
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