为了将关爱“星星的孩子”的意识转化为实际行动，并在社会实践中增加对孤独症儿童的了解，我在2023年2月2日上午，前往广东省佛山市南海区红鹦鹉儿童教育培训中心，开展关爱孤独症儿童的志愿服务活动，希望把关爱孤独症儿童的理论知识和实践经验结合起来，为他们的健康成长尽绵薄之力。
佛山市南海区红鹦鹉儿童教育培训中心是佛山市一家针对孤独症儿童进行培训的连锁机构。我到达该培训中心后，在老师的引导下，和“星星的孩子”一起上一对一感统课。上课时，老师向我简要介绍了感觉统合课的重要意义，通过同时给予孤独症儿童视、听、嗅、触、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合，来提高他们的手脑协调能力和注意力。一节感统课的课时为30分钟，划分为前后两段，每段15分钟，各训练两个项目。
我分别跟随三位老师，参与了三个小朋友的感统训练。
第一个小朋友通过踩平衡踩踏车并拍球前进，以及走指压板来进行训练。踩平衡踩踏车有利于改善身体的协调能力、动作的控制能力和注意力，而走指压板通过触觉刺激可避免或改善前庭方面的感统失调。最初我担心小朋友会从平衡踩踏车上摔倒，一直用手护着他的后背，在他前倾或后仰时及时扶好，在球拍远后迅速捡回来并重新开始。老师看到后告诉我，这个孩子已经训练了很长的时间，可以自己踩平衡踩踏车和捡球，不需要过多的干预。我在了解了小朋友的训练情况，接受了老师的专业指导后，调整了陪同小朋友的方式，并且体会到要结合每个小朋友具体的实际情况来开展志愿服务活动，并非出于善意的举动都对他们有帮助。
第二个小朋友坐躺在大陀螺中，老师用手扶住陀螺进行旋转运动。老师介绍道，这个项目能够改善小朋友的身体协调能力，促进前庭固有感觉体系的活化。旋转时而中断，老师会重复询问小朋友和老师的名字，以及大陀螺和袜子的颜色。一开始，老师询问时，小朋友眼神飘忽、没有应答，或答非所问。老师一次次吸引他的注意力，重复地示范嘴型，引导他发声，小朋友才在听到自己的名字后发出“啊”的一声。或许他来自遥远的“星星”，但我们一次又一次地呼唤他的名字，一次又一次地牵起他的手，最终他会感受到我们的呼唤和爱，并且有所回应。
第三个小朋友在跑步机上扶着前杆跑步，因为他的老师说他的情绪过于激动，狂躁地大喊大叫，所以需要通过运动来消耗他的精力，分散他的注意力。在他跑步的过程中，我观察到，随着小朋友前额的头发稍被汗水沾湿，他没有原先的那样兴奋。在和老师的交谈中，我也了解到这些来接受训练的“星星的孩子”大多是3-4岁，有些去年来，有些已经来了很久了。除了家长要求更换老师外，孩子从来训练起都是由同一个老师负责。每一个“星星的孩子”都如星星般独特，学习能力也很不一样，因此老师要根据每个孩子的训练和学习情况，来制定有针对性的课程。
此时，下课铃响起，老师带领小朋友和父母会合，并和家长亲切地交谈，跟进孩子的训练情况，一起愉快地度过课间休息的十分钟。
上课后，我跟随另一位老师，和小朋友上个别训练课。
课上老师引导小朋友拼拼图，并教他辨别每个拼图指哪一种事物，然后让小朋友将五种颜色的动物放到相同颜色的碗内，当小朋友做出正确的选择时，老师会大声地夸赞他，拥抱他，并给予他小蚕豆的零食奖励。小朋友还学会了将小蚕豆放到我的手掌中，和我一起分享。下课铃声响起后，他也会站起来，与老师跺跺脚、招招手。课上他和老师宛如亲人的亲密接触，纯真无邪的笑容，如银铃般悦耳的笑声，都让我也感到发自内心的快乐。
陪伴“星星的孩子”的时间虽然短暂，却让我走进了他们的世界，对孤独症儿童的实际治疗情况和社会现状有了更全面更深刻的认识。
现在，社会仍缺乏对孤独症儿童的关注，甚至误解缺乏家庭关爱是造成孤独症的主要原因，误解孤独症患者的表现就是不爱说话、性格内向。另外，孤独症人群对托管机构、康复机构的需求十分迫切，但是培训中心的老师和我谈到师资不足的问题，因此更加需要志愿者的力量，需要你我共同参与，因为孤独症儿童的发展不是一个家庭的事情，也不是一个机构的事情，而是全社会的事情。真切希望有更多的人加入到关爱孤独症儿童的大家庭中，用爱心点亮“星星的孩子”的未来。
这是他们的梦，也是我们的梦，让我们携手同行，实现星梦共圆！
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