（通讯员：邹心语）课后服务是一项刚需政策，一方面可使教育重新回到校园的主阵地，另一方面力求解决“三点半”接送的社会困境。“双减”政策提出要“大力推动课后服务育人，满足学生的个性化需求和实现学生的全面发展”。综合来看，新政策下的课后服务主要聚焦于三个方面：第一，发挥学校的育人功能；第二，关注学生的个性化需求；第三，促进学生的全面发展。课后服务体系的构建也是完善教育格局和教育观念：教育格局上，针对部分“脱管”状态下的校外托管机构进行“去资本化”，制度性、规范性的学校教育重回主流地位；教育观念上，逐步瓦解“学而优则仕”的一贯性见解，“全面发展论”“教育人本论”不再仅停留于官能上的耳熟能详，而是深入到实践中。为了解“双减”政策背景下课后服务的实施情况，曲阜师范大学情暖青苗实践队员走进德州市天衢东路小学校园，采访正在教三年级的李老师。李老师表示：“双减”政策的实施虽然减轻了学生的学习压力和负担，但对人民教师的工作有了更高的要求。首先是课后服务使老师的工作时间延长，其次是老师需要不断创新教学理念和方式以满足课后服务的多样化需求。实践队员感悟，面对“双减”的教育改革，学校和人民教师时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上，认真助力学生学习。
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