探究教育现状

探究教育现状，了解学生发展 (通讯员：邹心语)实践队员通过发放电子问卷和线上线下采访相结合，与家长、学生、培训机构、兼职大学生多方主体展开深入沟通交流，感受他们对“双减”政策的真实态度，探究“双减”政策带来的影响。 “‘双减’政策实施后，学生作业负担减轻，学生能够自由支配的时间增多。”“双减”在一定程度上可以减轻学生负担，对过热的校外培训也有适当的限制，为学生提供更多自我发展空间。”“竞争并不会因为‘双减’政策而减弱，中考、高考机制并未改变，就算不上课外辅导班，一些家长还是会通过其他方式来提高孩子的能力。”面对实践队队员提问，不同的采访对象给予实践队员不同的答复。 通过此次走访宣传和调研，实践队队成员了解到当地家长学生对双减政策的落实认识程度比较高，能够认识到双减政策的落实密切了家校联系，并且对孩子的教育观念发生了一些变化，更加注重孩子的身心发展。但是，不少家长也存在一些困扰，希望能够在后续的调研中给予相应的解决措施。 “双减”助推课后服务完善 课后服务是一项刚需政策，一方面可使教育重新回到校园的主阵地，另一方面力求解决“三点半”接送的社会困境。“双减”政策提出要“大力推动课后服务育人，满足学生的个性化需求和实现学生的全面发展”。综合来看，新政策下的课后服务主要聚焦于三个方面：第一，发挥学校的育人功能；第二，关注学生的个性化需求；第三，促进学生的全面发展。课后服务体系的构建也是完善教育格局和教育观念：教育格局上，针对部分“脱管”状态下的校外托管机构进行“去资本化”，制度性、规范性的学校教育重回主流地位；教育观念上，逐步瓦解“学而优则仕”的一贯性见解，“全面发展论”“教育人本论”不再仅停留于官能上的耳熟能详，而是深入到实践中。为了解“双减”政策背景下课后服务的实施情况，实践队员走进德州市天衢东路小学校园，采访正在教三年级的李老师。李老师表示：“双减”政策的实施虽然减轻了学生的学习压力和负担，但对人民教师的工作有了更高的要求。首先是课后服务使老师的工作时间延长，其次是老师需要不断创新教学理念和方式以满足课后服务的多样化需求。实践队员感悟，面对“双减”的教育改革，学校和人民教师时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上，认真助力学生学习。#社会实践##曲阜师范大学#

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