今天是来到孔致小学教学的第二天,在正式开始支教之前这里的主任就提到了一句话“仰望星空,脚踏实地”。于我而言,在这次支教活动开始之前,教学过程中的一切都只是理想化的,是遥远的,而这次的支教活动让我有了站上讲台的机会,切实的感受到了教育的魅力。
因为人手问题,我被安排教文艺课,文艺课的次数很少,因此同时兼任四五年级的班主任,第一次和五年级的同学见面是周一的早读,五年级的孩子已经有了自己的想法,当我让他们背单词的时候,他们好像不是很配合,也不是很乐意,看着同学们的兴趣并不高,便询问他们才知道,是大家之前早读都是背课文,而不是读背单词,这一点是我们在开始教学之前没有跟他们原本的任课老师交接好,相对于他们的老师来说,我们的教学方式可能会稍微新颖一些,但是并不代表我们的教学模式就更适合这边的学生,也不代表我们的教学方法能够得到学生的认可。所以,在进行教学之前,我们更应该先了解学生,摸清学生的底子,通过和有经验的老师进行交流,来做出相对应的教学准备。
每一个教育工作者都希望自己能够成为出众的那一个,都希望自己能够成为一个好老师,但是教学路漫漫,我们要面临的困难很多很多,就比如我在第一堂课的时候,给五年级的学生教音乐,他们整个班的气氛并不是很好,即使是音乐课这种很多孩子都喜欢上的课,他们大多数的人都不愿意开口,作为老师,如果和学生之间没有互动,其实是很尴尬的,这种情况下,我们一方面不能停下教学进度,另一方面还要鼓励学生参与进来,如果没有一定的经验积累,真的很难很难;当然,除了课堂氛围沉闷的问题,还有课堂过于活跃,以至于纪律混乱,特别是低年级的学生,他们没有纪律意识,上课交头接耳、打闹每节课都会存在,就比如四年级的学生,他们对于音乐课十分的喜欢,以至于过于热情,想唱的歌不同的同学意见出现分歧就直接在课堂吵了起来,这时候可能需要老师作为一个管理者的身份去维持纪律,这种情况下,学生眼中的老师是严格的,是让人害怕的!
那么,每次学生违纪的时候,老师教都应该保持严格吗?不,并不是,四年级音乐课上,有一个学生很喜欢跟老师唱反调,别人唱歌他不唱,捂着耳朵坐在位置上,有一次他一直回头凶巴巴的盯着他后面的女生,为了不打断其他同学唱歌,我走过去轻轻的捏了一下他的脸,然后他就很委屈很委屈的趴在桌子上哭了,我当时很手足无措,也许是那个男生可能只是扭过头,没有任何其他意思,我冤枉他了,也或许是我在课堂上让他没有面子,伤到了他的自尊。学生的内心真的很复杂,我们作为老师一方面要有一个作为老师该有的形象,在学生心中有一定的威慑力,另一方面应该与学生建立平等的关系,在课堂外的时间里应该是以朋友的身份相处,让学生愿意将自己的心情跟我们分享,遇到困难会主动想到找老师。
在这两天里,我遇到了很多的问题,也逐一解决了学生之间的摩擦,在这些问题的解决中我也学到了很多的经验,逐渐明白了当老师的不易。我们在仰望星空——希望达到高水平教师的同时,也要脚踏实地——在实践出一步步成长,积累经验。“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”。一个好老师的诞生需要有强大的信念支持,还要经过长时间的锻炼,踏踏实实地走好每一步路。
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