当地的一名初中生接受了实践队员的访谈。据了解,该生所在学校为寄宿制学校,课后服务以作业辅导模式为主,以社团活动为辅,学校每周至少会开展一次社团活动。面对社团活动是否对自身发展有助益这一问题,受访学生告诉实践队员,学校开展了很多社团,有绘画社团、葫芦丝社团、“水火箭”社团、阳光篮球社团、书法社团等等,学生可以根据自己的爱好每学期选择加入一个社团,对提高自身技能是很有帮助的。该生表示,自己在上学期加入了书法社团,交到了很多热爱书法的朋友,经过一学期的锻炼,自己的书写水平也得到了很大的提高。经过访谈,实践队员对该课后服务开展模式有了更加深入的了解,也发现了其存在的不足之处。受到地区教育资源的限制,组织社团的老师缺少专业性,艺体类专业教师较少,所能开展的社团课程有限,更多社团由学科教师依据自身兴趣开展,这在一定程度上也加重了学科教师的教学压力。
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