实践队员联系到当地一位上四年级的学生,在充分了解访谈的目的和内容后,该生对此很感兴趣并十分乐意接受访谈。通过访谈,实践队员了解到:该生所在学校的课后服务采用的是“值班教师+看管”的模式,校内配备校车,供家庭偏远、上下学不方便的学生乘坐,课后服务的开展大多将学生按照车次分组在不同的教室,以阅读和作业辅导为主。面对“双减”政策出台后,课业压力是否变少这一问题,受访学生开心地向实践队员介绍道,开展课后服务后,自己的作业量变少了,平常回家要两个小时左右才能完成的作业,在学校基本就能完成,不会的题也可以随时向老师请教,回家不需要额外拿出时间再做作业了。随后,实践队员询问了该生对课后服务开展内容有何期待等系列问题,受访学生也逐一解答。通过访谈,实践队员在受访学生的描述中看到了“双减”政策实施的效果初显,但在课后服务开展方面仍存在问题,课后服务的内容偏单一,更多注重学科类辅导,较难满足学生全面发展的需求。
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