实践队员联系到当地一位上四年级的学生，在充分了解访谈的目的和内容后，该生对此很感兴趣并十分乐意接受访谈。通过访谈，实践队员了解到：该生所在学校的课后服务采用的是“值班教师+看管”的模式，校内配备校车，供家庭偏远、上下学不方便的学生乘坐，课后服务的开展大多将学生按照车次分组在不同的教室，以阅读和作业辅导为主。面对“双减”政策出台后，课业压力是否变少这一问题，受访学生开心地向实践队员介绍道，开展课后服务后，自己的作业量变少了，平常回家要两个小时左右才能完成的作业，在学校基本就能完成，不会的题也可以随时向老师请教，回家不需要额外拿出时间再做作业了。随后，实践队员询问了该生对课后服务开展内容有何期待等系列问题，受访学生也逐一解答。通过访谈，实践队员在受访学生的描述中看到了“双减”政策实施的效果初显，但在课后服务开展方面仍存在问题，课后服务的内容偏单一，更多注重学科类辅导，较难满足学生全面发展的需求。
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