农村留守儿童的教育问题是一个重要的社会问题，国家也一直在关注农村留守儿童问题，十四五规划和2035年远景目标纲要明确提出，要“加强困境儿童分类保障，完善农村留守儿童关爱服务体系”。党的十九大报告也强调，要“完善社会救助、社会福利、慈善事业、优抚安置等制度，健全农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系”。因此，为响应时代号召，进一步了解农村儿童尤其是留守儿童的教育现状与问题，我作为实践队队员跟随调研团于6月30日去往日照市东港区后村镇崖头小学开展了此次调研活动。
本次支教实践活动，不仅是响应时代的号召，更是作为一名师范生所应尽的责任，进入新时代后，农村的生活条件得到了极大的改善，但农村的教育水平却仍有较大的提升空间，教育资源、教学条件方面存在着较大的漏洞，因此，我们在此时代背景下去往日照市崖头小学开展支教实践活动，通过了解崖头小学留守儿童的基本状况，正确地认识农村儿童尤其是留守儿童的教育现状。
此次实践活动使我受益颇深。在此次实践活动中，我不仅了解了农村儿童尤其是留守儿童教育存在的问题，而且还提高了我的教学专业能力与素养，增强了我作为一名未来人民教师的责任感与自豪感。对于农村家庭而言，家庭的教育功能虽然已经跃升为家庭功能的首位，但是父母对孩子的教育责任以及教育方法的认知水平，还没有达到相应的程度。对于留守儿童而言，因为父母不在身边导致的亲情缺失，隔代抚养导致的教育能力和方法的不足，同辈群体中的被边缘化及网络交友不善等问题比较显著。此外，在新媒体盛行的时代，缺少家庭约束的留守儿童，容易受到网络不良信息的影响，一部分人沉溺于网络游戏不能自拔，影响到学业也影响到个人价值观的形成。同时，在本次实践活动中我也真切地感受到了团队合作的力量，一根筷子轻轻被折断，一捆筷子牢牢抱成团，团队的力量是强大的，团队成员之间合理有效地分工与配合是实践任务获得成功的关键所在。除此之外，理论与实践相结合也是顺利进行实践的法宝，用理论指导实践，在实践中检验和发展理论。
这次实践活动对我来说是一次宝贵的人生经历。我从中开拓了眼界，丰富了自身的理论知识，之后我会更加积极的参加有意义的实践活动，为社会作出自己应有的贡献。（通讯员 褚加昊）
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