2022年7月15日，“3H”慢病数字健康管理小队在总结前几次实践经验的基础上，组织开展了第二次“序贯式”健康宣教系统内容开发的专题讨论。在讨论开始前，小组成员们已经通过研读文献等途径对“序贯式”有了一个初步的了解，但其中还是有难以理解和难以落实到位的地方，因此开展第二次专题讨论是为了纠正一些理解误区，解答成员们尚未理解的问题，为团队后续的“序贯式”行为矫正宣教内容开发以及实践的展开奠定坚实的理论基础。
本次专题讨论仍由内容开发员王林沛同学担任主要讲解人，她凭借着对“序贯式”行为矫正宣教内容的充分了解，为我们清楚地系统地介绍了HAPA相关理论及其理想的应用形式。
HAPA理论主要划分为3个连续型的阶段性过程，分别是前意向阶段、意向阶段和行动阶段，这与我们团队的“序贯式”行为矫正宣教内容是紧密相连的。
在意向阶段，我们应当强调用户的自我效能感及任务效能感。在这一阶段，用户的行动意向受到内在动机的调节，所以我们最主要的目的是为了强化用户的初始意识和内在动机，通过一系列的主题活动引发用户的意识唤醒和情感认同，也正是这一步有利于我们健康管理的介入。如果这一阶段能够成功地展开，用户的行动意向会发生变化，而这样的变化为我们后续的干预提供了重要的现实依据。
在行动阶段，有了前一阶段提供的基础，我们可以通过干预与非干预等多种手段来维持用户的行动意向，实现用户从“动机—意向—计划—行动”的良好转化。
王林沛同学用自己整理的一份理论框架作为内容支撑，用通俗易懂的语言让HAPA理论深入每一位小组成员的脑海中。在此后设计的互动讨论环节中，队长和个别成员分别提出了自己关于HAPA理论和“序贯式”行为矫正宣教内容开发的见解并且与大家进行讨论与沟通。为“如何强化用户的内在动机”“如何使宣教内容更生动易接受”等几个重要问题提供了多样化的可能性回答。
通过对理论知识的深入学习与讨论，我们理清了我们团队实践活动的重要流程和工作重点。我们将在HAPA理论的指导下，重点从行为信念、行为计划以及自我效能等方面对用户实施干预，在不同阶段采取不同的宣教方式，以实现宣教价值最大化。
此次专题讨论在轻松和谐的氛围中很快结束了，我对相关的理论内容有了更清晰的认知，并坚信这也将指导着我们团队更好地进行后续的实践活动，为“全民健康”贡献出属于我们的一份力量。
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