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福建学子“三下乡”:认知图形魅力,拓展思维边界

来源:闽江学院法学院 作者:冯迁迈

在我们的日常生活中,图形无处不在,而孩子对于身周的各种事物与图形往往有着极强的好奇心,在数学教学中,则应很好利用这一特点,将生活事物融合进数学教学中,提炼为数学知识。为更好促进数学知识的实践运用,提升孩子们对于数学知识的了解,增强对于数学图形的认识,打破思维边界,拓展实践认知。2022年7月10日上午,闽江学院法学院暖心社工服务队开展图形数学专题课程,从生活中与数学上这两个方面着手,并拓展课外知识,为孩子们讲述圆这一生活中常见的图形的数学魅力。

在课前准备中,队员从选材开始着手搜集孩子们身边最常见的圆,以此来吸引孩子对圆这一图形最直观的兴趣。从“北京天坛”到“福建土楼”,再从“广州铜钱大厦”到“罗马斗兽场”,四张图片吸引了孩子们好奇的目光,队员由此发问“这四张照片的相同点是什么呢?”“它们都是圆形!”孩子们开心地说出正确答案,队员也从生活中的圆这一点开始着手,深入浅出的开始讲解圆在生活中的运用及原理,也将圆这一数学定义带入到了生活中,孩子们也纷纷说出自己身边的圆,课程也从这样热烈亲切的氛围中展开。

在上课中,队员注重启发引导,多使用鼓励性语言,以饱满的热情感染学生,把课堂的主动权交给学生。队员让孩子用自己的方法画出心目中的圆,孩子们纷纷各显神通,发挥奇思妙想,运用身边的工具画出心目中的圆,孩子有的用手边瓶盖、或是使用圆规,还有孩子则是用匀速转动纸张来画出圆,虽然方式不同,但都是专心认真的去完成自己心中的圆,用自己的独特形式去理解圆的概念与魅力。

从孩子们完成的圆着手,队员提出第一个问题,是什么决定了圆的位置呢。“圆的边缘””圆的中心”,虽然有的答案并不正确,但孩子们还是积极表达自己对于圆形的认识,而队员也在给予孩子正确的引导,让孩子们更好的了解圆形的构成。从钟表到车轮,队员从生活中常见的物品出发,为孩子讲述圆的数学知识及实际应用,结合孩子日常生活中所发现的、符合要求有关的圆的问题进行探究。同时,为更好让孩子们学习了解圆的相关性质,队员将孩子们分为若干小组,分组讨论从自己画出的圆形中学习到数学性质与图形知识,也正是在分组讨论中,孩子之间不断的进行合作交流,圆的许许多多数学性质都被孩子们发现。尽管有的性质并不正确,但是孩子也是尽可能将对于圆的理解转化为数学知识,队员在旁给予正确的理解引导,帮助孩子更好探究圆的数学魅力,将发现数学知识的方法教给孩子,引导孩子自主探求数学知识,了解数学概念,帮助孩子激发学习数学的兴趣,培养对于数学的探索精神,指导孩子捕捉课堂上的新发现,及时归纳相关知识点,学会从日常、课上记录知识点。

在课程最后,队员也从圆形拓展知识,提供了课外资料,从铜钱到传统世界观,由小及大,由浅入深的讲解圆形在中华优秀传统文化中的圆满、团圆的美好寓意,将传统文化中的“天圆地方”“圆满”等概念解释给孩子们,让大家更好拓展课外文化知识,了解数学文化魅力,拓宽孩子学习领域课程结束,队员也向孩子们提出了一个课程讨论问题“为什么树干是圆的,而不是方的?“留给孩子们以疑问,让孩子自由探索思维边界,更清晰地认识到圆形的魅力。数与形的结合,知与美的包容,促进了数学美在孩子心间生根发芽,终有一日会长成参天大树。我们将在今后的工作中不断学习、勤于反思,努力提升自身的教育教学水平,为学生的健康成长、全面发展保驾护航,继续探讨如何将数学教学与传统文化同教育启蒙相结合。

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