课后服务，在探索中创新

我们在走访学生、老师时发现，双减政策颁布后，学校出台了调整课程设置、多次召开有关作业数量和质量的研讨会、增加特色课后服务课程等措施。老师表示，学校会安排老师进行课后延时服务的值班，学生们写作业时遇到不理解的问题可以及时问老师。在与学生的交流中，我们了解到学校课后延时服务的内容和形式有待多样化与创新，大多数学校的课后延时服务局限于让学生们写作业而不是进行兴趣培养方面的教学。我们反思，课后延时服务的内容如果只是单纯的写作业，不能起到发展学生各方面能力的作用，这可能会引来家长对于课后延时服务的不满，毕竟写作业在哪里都可以写，但是非学科类的培养却不是哪里都可以接触到的。

数据客观，在问卷中调查

我们在初次调研之后，为了更全面的了解双减落实中的痛点、难点，便开始进行问卷的制作，最终我们制定出了家长、教师、学生三个版本的李克特量表，并将自己所学的SPSS数据分析应用到问卷的结果分析中。会议上，我们每个人轮流对自己所负责版本的问卷进行讲解，然后其他人对该问卷中的问题提出自己的想法与建议 ，使问卷中的问题尽可能少而精，涵盖之前调研结果的同时又兼顾填写问卷人的感受。最终三个版本的问卷在我们的共同努力下，敲定成型。在敲定调查问卷的过程中，我结合其他队员的汇报情况发现，虽然双减政策想要到达培养德智体美劳全面发展的人这个目标很好，但是在具体落实过程中，还是会受到各式各样的阻碍，比如会受到家长的反对、教师的倦怠等等，不过想来也是，教育事业是国之本源，想要一下换新颜也是有困难的，任何事情在成功的过程中都会遭遇挫折，但是我相信，在我们共同的努力下，我国的教育事业一定会蒸蒸日上。

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