在2022年暑假期间，我报名参加南京师范大学泰州学院“知行合一”志愿服务团队的陪伴教育活动。七月初，我来到泰州十里铺社区，在此我作为一名线下主持教师，开始了一个星期的“基层教育”。我们了解到，目前的农村教育状况，大部分人的文化水平偏低，和外面的世界接触的比较少，而且还出现了大量的人才外流。从各方面来看，对于乡村教育的振兴都是非常不利的。而我们现在能做的，就是好好培养这群祖国未来的栋梁，把他们农村从这一资源匮乏中解放出来，所以我们对本次社会实践高度重视。
领着孩子们学诗
对于三年级的孩子来说，白居易的《问刘十九》作为一首浅白如话的小诗，学起来并不困难。诚然，作为国学课，我秉持着三条原则：一是趣味性原则，二是启蒙性原则，三是开放性原则，希望尽可能多地让孩子们感受到传统文化的丰富内涵。
当我播放《问刘十九》的相关动画视频时，孩子们看得非常认真，不时还有学生跟着视频一起读诗的话语传入我的耳中，他们陶醉于课堂的表情令人欣慰。
在教完整首诗后的提问环节，孩子们积极主动、兴趣高涨，争着回答问题。当学生们看向我，举高小手，嘴里还念着：“老师，老师，我知道！”，我的内心充满了职业成就感。
快下课前，我随机点学生背诵这首诗，没想到大家都背得十分流利，个别孩子磕绊也能在提醒下背全整首诗，孩子们得意开心的笑脸就是对我最大的肯定。
陪着孩子们练字
在第一天分发教具要求学生写上自己的名字时，我就发现部分学生写自己名字时歪歪扭扭，不仔细看的话都对不上花名册上的姓名。就是那个报道的上午，我志愿教师的第一天，萌生了要好好教孩子们写字的想法。
从握笔姿势开始，把小时候老师教的，自己学到的，视频上看到的，一遍遍地教给孩子们。自从陪着孩子们练字，我也发现了每个孩子有不同的写字问题：一是低年龄学生因为写的少，手部力量明显不足，写不了多少就开始手酸甚至手抖；二是握笔太低，这样手指更用劲，且手纸会遮挡写过的笔画，为了看清楚，孩子会把头低的很低，到手指头下面找字；三是有糊弄作业，胡乱写完的现象。
针对这些情况，我首先鼓励写的少写得慢的孩子保质为先，把每一笔每个字写好是最重要的，不需要刻意追求量；其次一个一个纠正孩子们的写字姿势，再纠正写作要领；最后夸奖写的好、有进步的学生，批评写了一页纸仍无进步的学生，让糊弄作业的学生明白写得快没有意义，质量才是最重要的。
带着孩子们画画
美育课的时候，孩子们是最开心的。给他们一张纸，一支画笔，一块黏土，他们能创造出全世界。我在黑板上画，他们在自己的纸上画，教室里刷刷的声音是他们想象开花的声音。还记得在创作小船的时候，班里一个孩子做了一片海洋的贺卡送给我，不仅有小船，还有海草、贝壳和小鱼儿；在画好朋友的时候，几个孩子画了家里收养的流浪猫；在创作金字塔的时候，两个孩子合作做出了藏着宝藏的金字塔；在画蘑菇的时候，有个孩子用线描的方式，粗细疏密结合，仿佛精致的艺术品……看着孩子们用灵活的双手、自由的画笔制作了一件件精美独特、富有童趣的作品；看着孩子们相互学习交流，表达童心世界对美的感受，最后露出成功的笑，我的内心也充满喜悦。
此次陪伴教育活动拥有众多亮点也存在一些不足，总体来说完成了此次暑期实践的目标，锻炼了大学生团队，也传播了知识与爱。陪伴教育是一个需要责任与信任支撑的活动，团队要靠自身的表现取得所处高校、所在社区和志愿者们的认可。陪伴教育也是非常短暂的，而如何在短暂的时间内传递更多的知识与爱心、怎样去传递大学生的教育精神、最终的教育效果是怎样的等等问题都是需要考虑和需要去预期规划与估计的。大学生陪伴教育可以拓展偏远地区小朋友们的视野，所以陪伴教育活动的实施情况可能真的会影响一个小朋友的一生。（通讯员 庞丹颖）
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