7月4日湖北第二师范学院马克思主义学院红船行志愿服务队前往湖北省咸宁市赤壁市赤壁镇赤壁中学开展“七彩假期”相关活动。今天是我们第一天参与支教活动，所有的队员都是满怀激动，我们在7月3日安排了时间段值班，分别在校门口、教室、寝室三个点，帮助学生进行相关入学程序。通过上午的互相自我介绍和破冰小游戏，我们和孩子们逐渐熟络起来了，也逐渐了解彼此，也让我在第一天有了一个美好的开始。
由于排到我的是早班，我只好带着我早起的困倦起床，还没和孩子们见过面的我，怀着紧张的心情，观望要到达寝室的孩子们，一有人来，我就立马询问是否是我们班的孩子，结果发现开始进来的孩子，都是初中部，我感到有点失望，但是看到她们稚嫩的脸庞，又不自觉地想要靠近帮忙，帮她们搬着箱子，看到她们的寝室环境，竟然和我小学的环境差不多，甚至让我努力回想起我的小学生时光，在那个天真烂漫的时期，大家好像都有想长大的冲动。慢慢地，我的值班时间就到了，和换班的队员对接好后，我看到了群里，在教室里的队员们传来的照片，感觉从最先开始的拘谨，到后来的笑脸，都是我们的队员与孩子们的友好对接，也是我们上课前的第一步——了解情况。看到有一位同学的信息，是右手有伤，刚手术完，我们都加强注意。后来自我介绍时，我关注到了那个孩子，在交谈中，我感叹于他的活泼开朗，他仍旧是一副小勇士的姿态，但也有他的脆弱，我发现他时常喜欢用左手去抚摸右手的缝针处，问到伤口的由来，他也有些局促，可以明显感觉到他眼神里的不安，我觉得有时候我们可能太过于在乎提醒他人注意保护这个男孩，但是在一遍又一遍的强调声中，我们可能忽视了男孩的伤口也在一遍又一遍地揭开，就像他们常说的，我们需要正常看待特殊群体，比如在街上遇见残疾人，不要刻意回避与他们的对视，反而正常的眼神交流很让他们更自如.
在和孩子们交流时，我很想快速和他们熟络起来，然后就在玩游戏的环节，加入其中，并努力找话题，发现我身旁的两个孩子说我们玩的游戏幼稚，我心想才小学的孩子，就是该幼稚的年纪，可能他们正处于矛盾过渡的年龄段，内心憧憬着长大，变成大人，但又无法快速摆脱幼稚的实际，所以会常常出现如我们今天在玩“逢七过”游戏中，他们一方面觉得游戏幼稚没有体验感，但我发现另一方面他们并没有搞清楚游戏规则，谈到含有七和七的倍数时，他们又不是很了解。但这也他们走向长大过程中的重要成长阶段，然后我对那位同学说，在你们可以幼稚的年龄，我们可以尽量幼稚，但我们也需要知道成长，会让我们有了新的想法，这时不必要去否定我们当下的行为，知道我们自己正在向成长迈进就好。就像后来我发现，他们在体育课上展现的，有一部分的幼稚成分，也让他们玩得更尽兴、更快乐。所以啊，不必假装成熟，他们还都是小孩子。
今天的充实就在于，我发现了小学准六年级孩子的部分心理特征，有利于我在接下来的工作中，更好地去把握他们的心理，也有利于增进我与他们的“友谊”从而帮助我更好地进行授课。
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