安徽师大学子支教札记：用爱温暖童年，用心守护童真

我是李忠源，也是2022年暑假安徽师范大学体育学院赴淮南市凤台县凤凰镇的岗胡小学“阳光体育”爱心夏令营支教团队的数学老师，同时也是四、五年级孩子所在班级的班主任。我们班的学生来自附近各个村庄，组成一个“大家庭”，而班主任就好像这个“大家庭”的大家长，班上的每一个学生都在不一样程度上会牵动着班主任的心，班上的整体情绪会影响到班主任的情绪。

“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”，各个学生的家里状况不相同，在实践中，我逐渐明确了自己的责任，作为班主任，就应从各个方面来了解学生的具体状况，对一些特殊的学生从多方面来关心她，让她感觉到是生活在温暖的大家庭里，让她幼小的心灵受到的伤害在那里得到安慰和抚平，从而让她安心地在这个大家庭里享受温暖，让她把那些悲哀的往事忘掉，重获新生，重燃心中期望。

小涵是一个三年级的小女孩。她的父母早年离异，把她交给七十多岁的爷爷照顾。爷爷年老照顾不好她，而她还没有被培养起良好的自理能力。所以小涵总是穿着邋遢，衣服常有一股味道，没有同学愿意和她玩。每当下课了，同学们都在玩耍嬉戏，而她一个人经常被其他同学欺负。一个午后，我找来了她，和她进行了近一个小时的交流，帮忙她寻找原因，树立信心，教她如何与同学和睦相处，告诉她怎样做才会有朋友。当时她开心地笑了。在这之后，我还找了一个与她同村的女孩，让她去经常帮忙她，同时让其她同学在玩耍时也叫上她。在我的关心下，渐渐地，这些天她脸上的笑容也多了。

家庭的破裂，亲情的不完整，以及父母的关爱缺失，都会给处于童年的孩子的成长造成了影响深远的伤害。有的孩子变的孤僻、偏激，有的孩子情绪不稳定，随时会发脾气，还有的孩子自卑，任性，这些严重影响了他们与同伴的交往，阻碍了孩子的健康成长。对这类孩子，需要教师更多的关心和爱护，从而抚平心灵的创伤。

爱是沟通的桥梁。班主任的工作需要用爱心来温暖孩子的心灵，让孩子健康成长。（安徽师范大学体育学院“阳光体育”爱心夏令营支教团队 责任编辑：朱顺杰）

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