深入探索中小学教师职业道德的现状与改进措施（五）

（一）及时减缓职业及时压力并激励

教师所承受的压力来源于四面八方，面临庞大的学生和家长群体，繁重的教学任务以及个人的生活压力等等，同时心理压力因素是影响个人学习效率的重要因素，所以，很有必要先关心教师的心理健康情况，疏导教师的心理压力，减轻他们的负担有益于他们汲取新的内容，注入新鲜的血液和活力。人性化的管理制度和换位思考的处理方式更能让教师感受学校的温暖。减少非必要的会议和学习才能让教师有时间和精力专注于提升教学质量和师德修养，剔除难度极大和实现概率低的教学或工作任务，接受一步一个脚印的教学和脚踏实地的任务，注重于教学质量和学生成长而不过分注重分数，形成拔苗助长的现象。对于专注教育事业而无私奉献等教师进行表彰和鼓励，有利于教师在良性的教育事业中相互追赶和学习，合理的激励制度能激发教师对事业的热情与动力，形成合理化的奖惩制度，鼓励更多教师对自身提出更高要求，不断提升自己的教学技能和师德修养。

（二）营造尊师重道的大环境氛围

教师作为在学生学习生涯中起到重要影响的角色，应在社会上受到更多的关注。将师德教育现状向社会汇报，能让广大社会群体共同监督师德的学习成效。实施教师激励制度，将积极的工作态度和方式进行宣传和发扬，有利于形成教学交流的良好风气，能及时向社会透明化地呈现教学成果，也能提高社会对教育事业的重视，让尊师重道的风气蔚然成风，提升教师的社会地位。通过增强中小学教师对自身职业的认同感，鼓励教师从教师职业道德角度出发，提升自身的道德修养和教学技能。除此之外，社会应该越来越注重家校的合作，视孩子的成长为家长和学校的责任，协力见证孩子的成长。有家长、社会的支持，教师才能顺利开展教学工作，为教师职业道德的提升注入更多的动力。家校的合作能让教师提高在教育事业上的责任心，同时减轻教师的压力，进而教师可以将原来用于和家长、学生的协调时间转化为更高效的教学行为。

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