距离我参与“云上慧”活动已然过去一段时日了，回想起那短短十几天的经历，仍觉得历历在目。我想记录，记录我和孩子们一起的成长过程，但面对按键纷杂的键盘，心里忽地闪过走马灯一般的画面，夹杂着孩子的欢声笑语，我好像又回到了那段时光，心里的情绪繁杂，一时竟不知从何写起，从实践开始的第一天吗？还是得知孩子信息后与家长进行联系的那一刻？我茫然地点开实践队的文件夹，看着上面用日期分类的资料，那些纷乱的记忆好像突然被排了序，一点一点，灌入的脑中。
由于疫情原因，我没有机会去到他的校园，一览校园风光，领略当地特色校园文化，熟悉他的成长环境，与他面对面交流，这是我留下的遗憾。但是我们云上慧志愿服务团队的小伙伴们通过互联网搜集当地特色文化，提前培训我们，让我们能够与孩子们的心贴得更近。 没有通过课前的线下交流，我对于和我对接的孩子十分陌生，备课的时候想着是名小学生，就觉得并不需要复杂知识的备课，简单地归纳整理了目前他们所上课程的知识点，配上可爱的卡通PPT，已然觉得万事俱备。但当开启视频开始沟通的那一刻，我们互相局促地看着对方，我便知道这第一堂课可不像我想象中那般简单。当然，这与自己第一次支教经验不足有很大的关系。但当我在课堂上看到小朋友专心致志的神情，讲课的动力马上就又有了，开始尝试积极的互动，虽然刚开始的互动显得不大自然，但也在慢慢地拉近了我们之间的距离。看到小朋友课堂上的笑容，心里涌过忽然一股暖流，瞬间感觉被治愈了。
图为志愿者在线上一边为小朋友上数学课，一边在笔记本电脑旁根据小朋友的表现做笔记中国青年网通讯员 陈玉提供
在教学上，我因为缺少经验，所以一开始备课不够完整，课堂组织能力不行。我发现自己的问题后就不断地进行反思，寻找一些改进的方法，并积极认真向有过支教经验的组员求学如何管理。在听课过程中，我会把组员一些好的教学技巧详细地记录下来，然后认真地总结归纳。在备课时，我会认真地查找资料，或参考网上的优秀教学视频，把老师激励学生的方法记录下来。我也会备完课后，把PPT，教学理念，教学办法和组员们一起分享。在上课的时候，我就根据学生的具体情况，灵活地运用这些技巧。例如:我不知道如何上第一节课，于是备课时时常联系之前教过和我对接的孩子的组员，了解他的性格和兴趣爱好，提前准备他可能需要的内容。进行课件活动设计时，将枯燥无味的知识点融进孩子喜欢的元素，尽量让课程更生动有趣。
通过多次线上课堂汲取的经验，我懂得了如何去备课才能给小朋友一个满意的课堂。刚开始满怀斗志地投入到支教中，到现在，热情只增不减，我在这个过程中，经历了很多，也成长了许多。我们主要是以一对一的辅导形式进行线上辅导，所以教育的对象较少，也便于我们观察与施教。在教学过程中，第一堂课的内容有点难，之前没有充分考虑到他们的基础，孩子们反应不是很好，之后的讲课中，我开始学会照顾孩子的感受，备课时也根据孩子的吸收程度准备，后来的课孩子的反应还不错。这些是我最大的收获，我学会了怎样和孩子相处，怎样讲出他们感兴趣的课。
虽然线上支教并不如我之前设想与了解到的线下支教大有不同，但同样地收获了很多。线上支教，少了与一大批学生在教室的互动，感受不到在黑板上写下粉笔字的声音，没有与队友一起睡一间教室的大通铺，一起做饭吃饭洗碗，一起和孩子们进行共建活动。但是我们进行线上支教，虽然大家或许相隔千里，但也通过网络每天沟通交流，大家合理分工，各司其职，使线上支教有条不紊地进行着。我们的小伙伴们和安陆市实验小学和恩施鹤峰县实验小学的学生们由陌生到熟悉，由寡言局促到侃侃而谈，一起经历的这些日子将是一段很难忘的时光。我相信，如果是线下的支教活动，我的队友们也将是很好的同行者。
图为志愿者在线上为小朋友上语文课中国青年网通讯员 任子欣 提供
（通讯员 郑升欣）
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