2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），8月30日，教育部召开新闻发布会介绍《意见》明确要求，加强“双减”督导，“双减”督导被列为2021年教育督导工作“一号文件”，各个省市响应政策，创新性出台相关落实文件。为了解双减政策在教育相对落后的西部地方的落实情况，山东大学心传调研团成员前往甘肃省山丹县第二中学调研，向山丹二中的初一学生彭同学进行采访交流。
谈及双减政策，彭同学表示市县教育部门和学校积极响应政策，重点落实文件，发展素质教育。以山丹二中为例，根据省市县会议精神的相关要求，学校开展课后延时服务，允许学生自主选择参与与否，充分考虑学生意愿，并由班级任课老师轮流排班，每天指导学生完成作业，学生可随时就作业问题向老师请教，也可以针对当天所学内容的疑问求解。一定程度上代替了以前的校外培训，老师值班也由学校发放津贴，充分减轻家庭经济负担与学生学习负担。针对作业负担过重问题，学校实施分层作业措施，即老师布置多种层次的作业，不同层次作业量和难度不同。学生可根据个人情况进行选择，合理分配不同科目学习时间，避免了以往作业量重以及个别科目占用时间多的问题。这种安排下学生基本都可以在学校完成作业，提高了作业完成效率，学生回家后可以自由安排时间，发展兴趣爱好。
问及对双减政策的看法，彭同学表示非常好，但在赞同之余针对作业和考试也有一些忧虑。彭同学认为自主选择作业对和自己一样自律性差的学生不利，很容易放纵自己。而考试不公布成绩和排名虽然减轻了考试压力，但很难明确自己在班级中的学习位置，并产生焦虑感。
诚然，这一学期的双减政策在各方的共同努力下初步有所成就，并获得诸多好评，但在具体的实施中任然有很多问题有待完善，进一步拓展课后服务内容，提高家长和学生们对双减政策意义价值的认知，解决学生和家长的忧虑，创新双减政策的落实等等，无不在考验着教育部门与学校以及教育一线的老师家长和学生，乃至整个社会。任重而道远，你我需努力，相信在双减的实施将会成为素质教育的一个重要里程碑，中国素质教育发展一路向前向善。
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