在2022年寒假期间，大连理工大学人文与社会科学学部赴辽宁省朝阳市建平县“互联网+乡村教育”田野调查寒假实践团成立，实践团成员聚焦“互联网+” 时代大背景下的乡村教育，围绕这一主题由浅入深开展了一系列的调研活动，从线上发布问卷调查，连线乡村学生调研，到线下走进乡村人家，进行村、镇的走访调查，广泛收集乡村学生对于“互联网+”教育的感受和反馈。同时，我们还撰写出一份教育调研调查报告提供实际材料，待报告完成后交给当地政府，望政府有借鉴地吸收我们的建议。全体队员希望将自身所学知识“内化于心，外化于行”，在走向社会时转化为实际本领，于实践调研活动中实现自己的意义和价值。
团队在初期进行了全员出席的线上会议，在会议上团队成员们各抒己见，提出一个个有意义的实践主题，并就这些主题分别讨论若开展这个主题的实践，那么应当切入的节点，应当做出的方向，和最终得出的成果对社会的作用。经过多方面的考量，实践团最终选定了“互联网+乡村教育”这一大主题。接下来继续探讨了实践方式为调研，线上线下调研相结合，进行数据分析，形成论文和调研报告，这样才能在这个万物都逐渐与互联网结合的时代，真正反应线上教育对于乡村孩子们的意义并找到需要改进之处。会议结束后，实践团分为实地考察小组，线上调研小组，数据分析小组，整合宣传小组，各位成员蓄势待发，积极地有序地推进着实践进程。
在分工明确的基础上，各小组开始了自己的工作。实地考察组的同学们深入朝阳乡村，走入乡村人家，采取二人对一户的形式进行走访，提高行动的灵活性，也使得在一定的时间里可以走访更多的乡村居民，使得实地调研更加高效、覆盖广泛。走访过程中面向乡村学生以及学生家长做采访，发放问卷，同时也开放式地征询他们对“互联网+乡村教育”的意见，向家长们咨询对于孩子线上学习的看法，了解当地学校在线上教育资源的建设和利用上的程度，根据这样的调查从多个角度充分了解到建平县乡镇地区的互联网结合教育发展的软硬实力。而在走访的过程中，队员们也看到了各种各样的孩子们，也许乡村地处偏远，也许这里没有高楼大厦只有农家大院，但是这里的孩子们仍是认真的淳朴的，他们努力学习，眼中有光。面对着这些孩子，可以看到他们渴望着教育平等，而在这个数字化共享时代，乡村教育与互联网结合能消除地处偏远的劣势，希望通过这样的实践可以为乡村教育进步，乡村振兴贡献自己的力量。
与此同时，线上调研组的调研也开展得如火如荼，首先制作了线上调查问卷，一经发布收获无数信息，然后开启一对一连线偏远地区的学生进行线上采访，线上连线的孩子们遍布各地，弥补了实地考察地域的局限性。同样的，这些孩子们也都身处乡村，假期还参与了线上支教活动，跟他们的交谈中，更能感受到他们对“互联网+乡村教育”的深刻理解，虽然是线上的隔空采访，却也让队员们收获颇多。
调研阶段结束后，人文专业的队员组成论文小组，对收集到的资料进行专业的分析和数据处理，将零散的各有不同的数据形成一篇逻辑清晰，表达严谨的论文。队员们致力于提升学科知识在实践学习中的占比，运用专业课所学的stata，对朝阳建平县的教育资源进行了充分的多方面的分析。同时，队员们根从cnki里导出文献，进行的文献可视化研究，对辽宁省朝阳市建平县的线上教育情况进行总结，这一举动充分体现出了作为大工学子的使命感与责任意识。
最终我们得出的结论是，线上教育还未广泛地覆盖乡村，在乡村教育之中互联网的占比依旧很少，因此这个占比仍有较大的提升空间。而造成这一现象的具体原因是什么呢？大多数学生具有进行线上教育的条件，但并没有参与线上学习，他们并未意识到线上教育资源的可利用性，缺少参与线上教育的意识。实践队认为线上教育相关公司应当面向乡村更多的开设课程，提升互联网在乡村教育中的占比。
此次乡村之行，收获颇多，希望以此行向乡村教育贡献力量，让孩子们可以在未来享受到真正的教育平等。
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