2022年1月20日，正值大寒，天地婆娑、鹤立晚亭，万籁俱寂，知识的传承之火却生生不息。这是支教的第四天。
这是我第一次支教，在此之前，我也希望能够以“老师”的身份去接触孩子们，去传授知识。我是六年级孩子们的数学老师，因为疫情原因，我们没能面对面进行交流，隔着网络的玻璃，在手机或电脑的方寸之间传授知识，对我而言是一次忐忑又奇妙的体验。已经是支教的第四天，从第一天的手忙脚乱紧张不安，到后来逐渐找到节奏、再后来开始得心应手……课件的制作要兼顾实用与美观、教案的编写要清楚有条理、讲课的语气要自然而亲切、授课的内容要生动有趣且清晰明确。
因为人数较少，在与同学们充分沟通之后，我将教学目标定为六年级下册数学知识的预习。今天的数学课在上午第二节。十点整，同学们准时进入会议。本堂课的教学内容是第三单元《圆柱与圆锥》中圆柱的相关知识，圆柱与圆锥的表面积与体积是六年级数学中极为重要的几何知识，完成本单元的学习后，同学们也就正式学完了小学阶段所有的几何知识。每堂课一开始，我都会先介绍本单元的学习内容，《圆柱与圆锥》一章将会分成两节课进行，今天主要讲解圆柱的认识、圆柱的表面积以及圆柱的体积。初次学习新内容时兴趣是最好的老师，新课的预习需要提高同学们的兴趣，比萨斜塔、客家围屋、易拉罐、水瓶等等都是生活中的圆柱，让同学们学会自己找寻解决问题的方法远比直接揭露答案更有意义，我倾向于带着同学们一步步分析、一步步拆解，联系以往所学的圆、长方形，找到与已知知识的共同点进而解决未知的问题。
课堂上，同学们的举手和留言是对我教学进程的最好反馈，人数虽少，但教学针对性更强，以学生实际掌握程度为准绳制定教学计划，以学生教学需求为依据确立教学目标：想要巩固基础则夯实基本知识，提高学习兴趣；基础较好则侧重知识的应用与拔高。短短4天，虽然不能够和学校的专业教师相比，但我已经初步感受到了为人师的不易和责任。即使每天只有45分钟的上课时间，但课后的努力却远不止45分钟。
《师说》有言，“教学相长也”，我在支教的过程中深刻体会到了“教”与“学”的相互促进作用，对于我而言，一次教学，远比学习教学中的内容收获更大，我将知识传授给孩子们，他们也教会了我耐心、细心与责任心。这是不同于以往的非凡体验，更是一次提升自我的精神财富。
支教进程已经过半，或许八天的相遇只是人生中短短的一弹指，但支教团的每一位成员都怀着能让孩子们人生更加美好的愿望，认认真真地上好每一堂课、把最有用的知识留给孩子们，我们也相信每一位孩子都有光明的未来。今日正值大寒，至此冬色尽，辞旧盼新春，我们共同希望疫情尽快结束，届时可一同前往支教地，去相见。
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