关于新课改背景下高中生学习态度和学习方式的调研报告
小组成员：胡萍、谢佳萍、岳柳廷、余美璇
支教县市及学校：伊宁县第一中学
摘要：本次调研通过对伊宁县第一中学高一166名学生进行问卷调查、对伊宁县第一中学教师进行访谈发现：伊宁县第一中学教师们都在有意识转变教学方式和思路。但由于高一年级学生底子薄弱，各种现代学习方式实施较有一定难度。最后通过对数据的分析整理，分别对学校、教师、学生三个方面提出可行性建议。
关键词：新课改；高中生；学习态度和学习方式
一、前言
本调研小组围绕新课改背景下高中生学习态度和学习方式有效性的现实问题，结合伊宁县第一中学实际情况，展开调研，为期1周。调研小组共4人，分别为中国语言文学学院汉语言文学19-2A专业19—2A班胡萍、中国语言文学学院汉语国际教育专业19-2班岳柳廷、艺术学院美术学专业19-2班谢佳萍、艺术学院音乐学专业19-2班余美璇。其中，胡萍为调研组长，胡萍负责编写调查、访谈问卷和文章撰写工作、岳柳廷负责做问卷调查和老师访谈、谢佳萍负责做问卷调查和老师访谈、余美璇负责做问卷调查和老师访谈，并由岳柳廷、谢佳萍、余美璇三人共同做数据总结。本调研工作通过问卷调查、访谈的方式开展。为了保证调研内容的真实性，我们访谈了受援学校的副校长顾晓霖、负责教务工作的曾国勋老师、高一年级各个学科的备课组长以及高一年级不同层次三个班级的166名学生。
二、调研背景
新课改背景下新的学习方式正在形成，要摒弃传统的以被动、接受、单一为主要特征的学习方式，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生学习的态度和学习方式又受多方面因素的影响。家庭背景、个人成长经历、学校教育、同伴效应等都影响、制约着学生学习态度和学习方式的选择。本研究旨在了解当下高中生学习态度和学习方式的现状，探讨新课改背景下高中生应持何种学习态度和学习方式，从而为学生学习态度和学习方式的优化提供依据和对策。
三、调研目标
（一）总目标：通过此次调研对新课改背景下的学生学习态度和学习方式有一个明确清晰的认识，为之后正式踏入教育行业奠定良好的基础。
（二）分目标：1.此次在伊宁县第一中学高一年级学生中展开的调研，可以帮助该校教师更好地掌握新高一学生目前的学习态度和学习方式，为探寻出更高效的教学方式提供参考。
2.通过问卷调查的形式，在润物细无声中向伊宁县第一中学高一学生传递了新的学习态度和学习方式，促进他们能适应新课改所要求的学习态度和学习方式。
四、调研对象与方式
（一）调研对象
本调研选取伊宁县第一中学高一年级不同层次的三个班级共166名学生进行问卷调查，共回收调查问卷166份，问卷回收率100%。有效问卷中，男生69 人，占41 %；女生 97人，占58 %。高一年级不同层次班级：高一（2）班 49人，占29 %；高一（4）班 60人，占36 %；高一（18）班57 人，占34 %。
（二）调研方法
基于高中生思维程度的发展，本次调研主要通过对伊宁县第一中学高一学生学习动机、在课堂教学中充当的角色、学习态度和方式三个方面进行关于新课改背景下高中生学习态度和学习方式的调研。从上述方面入手，同时参照国内相关研究，我们编制出“关于新课改背景下高中生学习态度和学习方式的调查问卷”。其中，学生基本情况1题、学习动机设3道单选题、学生在课堂上充当的角色设3道单选题、学习态度和学习方式设4道单选题、开放题1题。并设置四个问题对伊宁县第一中学教师进行访谈。
五、调研时间
2021年12月8日—2021年12月13日
六、调研结果与分析
（一）本次调查问卷，主要围绕以下三个方面的问题：
1.“学生学习动机”调查结果
第二、三、四题是对学生学习动机的考察。从各项对比情况来看，突出表现是问卷中“有时”的比例占大多数。尤其是问题1和问题2关于“制订学习计划和预习的问题”有了一个质的飞跃，说明学生在心里已经有了一种主动学习的愿望。这是学生学习动机的转变的一个迹象。
2.“在课堂教学中学生充当角色”调查结果
第五、六、七题是学生在课堂教学中所充当的角色的问题。传统的课堂教学，是教师把知识尽可能多地塞进学生的脑袋，学生只能被动接受，导致学生学习效率很低。在这次的调查问卷中，我们发现“有时”占的概率很大，说明学生正在逐步由“配角”变成了“主角”，他们越来越多地、积极主动地参与到课堂教学中来，成为课堂的主体，而教师则是以引领者、帮助者、促进者的角色出现。但第六题A选项占了24%，也说明学生的主动性还是有所缺失的。这是学生在课堂中充当角色发生的转变。
3.“学生学习态度和学习方式”调查结果
第八、九、十、十一题属于学习方法的问题。从对比情况来看，学生更喜欢通过网络等多种资源进行学习，对于解决疑难问题的途径也不再仅仅依靠教材、依赖教师，而是通过合作、探究来寻求答案。但对于什么学习方式让自己学习效果更好，选C选项自己做作业练习占的比率却非常高，说明教师在贯彻新课改理念和实行上存在一定脱节，学生暂时不能完全接受。
十二题作为一道开放题，学生各抒己见，但大多数学生都认为感受到了新课改下自己学习方式发生的一些变化。
（二）本次访谈主要围绕以下四个问题：
1.你所带的年级是？
2.你认为你所带班级在新课改背景下的学生学习态度和学习方式有哪些是值得提倡和借鉴的？
3.你认为新课改背景下学生目前的学习方式存在哪些缺点？
4.在新课改背景下，你有哪些改进学生学习态度和学习方式好的建议吗？
围绕这四个问题，我们采访了第一中学高一年级的教务主任和每个学科的备课组长，他们围绕新课改分别对这四个问题发表了一些自己的看法，提出了自己的一些建议。副校长顾晓霖说：“从我带班的情况看，学生自主学习能力较差，新课改下需要学生有较强的拓展思维能力，有充分利用课本知识，具备更好的发散思维能力，这需要一个过程，也需要教师提升自己的综合教育素质和适应新课改的能力。”曾国勋老师认为新课改倡导的是学生的自主学习，但由于学生在初中学习基础薄弱，没有形成良好的学习方法以及学习能力，所以在自主学习方面不突出。同时缺乏自我思考的能力，不爱动脑筋，习惯于老师的填补，这样的学习态度存在很大的问题；语文学科备课组长孙瑞老师说新课改背景下对于语文学科的学习最重要的是加强整本书阅读，能够做好学习思维导图，能有写出阅读评论。并大胆提出疑问，学会质疑，敢于质疑，能够发散思维；英语学科备课组组长得力达建议每周安排一个课外阅读课，半节课阅读，后半节用英语说出自己读过的内容先引导好他们的学习方向，不仅要花心思如何把他们的兴趣引入到学习之中，还得树立一些成就机制或者是奖惩机制，让他们感受到学习带来的快乐和成就感，以致于鼓励他们更多地重视学习的重要性，感受“知识改变命运”的真正意义；政治备课组长鲍改改认为学生学习存在的问题：新课标背景下，学生存在主动性不够强；自主学习能力不强；表达能力不够强；思考不够主动。她说在课前应当让学生下足功夫去认真预习课程内容。
从本次调研中可以看出，伊宁县第一中学的老师通过多次对新课程理念的培训学习，教师们的教育观念、教学方式有了一定的转变，教师从现代教师角色转换和教师行为转变两个方面作出一系列变化，“以学生发展为本”的教育理念，在教师们的课堂教学中有了较大的体现。伊宁县第一中学教师都能有意识地通过转变教师的教学方式来转变学生单一的、接受式的学习方式，提高学习效率。但不足是学科教师可能并不是很清楚学习方式的概念，缺乏有效的手段促进学生学习方式的转换，并且各种学习方式在组织实施中形式主义较浓。同样的，接受新形式教育的高一学生们，也越来越适应新课堂教学，喜欢形式多样的学习方式，学会自主地、探究性地、创造性地开展学习。但高一学生对学习方式还没有清晰的认识，缺乏一种理性分析和批判的意识，学习的探究精神还不到位。因此如何通过完善教师的教学行为，来促使学生学习方式的完善，从而提高学习方式的有效性，需要教师和学生做进一步探寻，在教学和学习中找寻最优途径。
七、转变学生学习态度和提高学生学习方式有效性的策略
（一）社会层面
在社会这个大集体中，应积极贯彻实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。通过社会的号召，形成坚决贯彻落实新课改理念的良好氛围和坚定决心。
（二）学校层面
1.学校管理者
（1）学校管理者要认真研究新一轮基础课程改革的精神，认识到教育观念的更新、学生学习态度和学习方式的转变和学校教学管理制度的重新建构将是本次课改的关键环节。
（2）学校应加强对新教材、新理念的培训学习，进一步更新整个学校教育理念。学校可以定期组织教师参加新教材的培训、观看优秀教师教学视频、或是定期写自己在所带班级近一段时间教学方式上有什么改变，进行总结反思。
2.教师
（1）教师充分发挥情感因素在教学中的作用。首先，教师要与学生建立平等合作的师生关系，确立学生在学习中的主体地位；其次，需要营造一个宽松、和谐的环境，拉近与学生距离；再次，教师的表情、语言、行为对学生而言要有亲和力。
（2）教师要树立学生是课堂主体的意识。教师不仅要研究教材，更要研究学生，教学设计既要研究教法，更要研究学法。教师的教学要从学生实际出发，创设一定的教学情境，从而激发学生学习的兴趣。同时，教师在提问时需注意问题的难易程度应在学生“最近发展区”中，这样才能使得学生在课堂上有话可说、有问可提，从而落实自主、合作、探究性学习。
（3）教师要树立终身学习的理念。俗话说“活到老，学到老”，作为教师更应该明白学习和进修对自身的重要性。教师必须博览群书、不断思索、与时俱进、努力跟上时代步伐、不断更新教育观念，才能让学生钦佩你、“服”你，进而使你的教育取得进步。
（4）教师要因材施教。首先，教师在教学时，要考虑学生不同年龄阶段，高一、二、三这三个年龄阶段的学生心理发展程度是存在一定差异的，要有针对性地进行教学；其次，要考虑班级里不同学生的知识和智力发展水平，切忌搞统一的模式。
（三）家庭层面
进入高中阶段的青少年，由于生理心理等方面的变化，学习和生活也发生了变化，在家庭中的地位也发生了显著的变化。他们学习的内容、形式、动机、监控都发生了很大的变化，个体差异日趋明显。新课改的成功推广就需要学生家长，更新观念，转变角色，成为孩子学习的参与者、帮助者、引导者和促进者；成为温馨家庭氛围的营造者。
八、总结
总之，在新课程改革背景下，高中生的学习态度和学习方式正在发生一系列的转变，正日益向着新课改倡导的方向迈进。但是，由于高中生对新课改的不了解，以及自身存在的懒散、缺乏自信心、耐心等诸多问题，所以高中生的学习态度和学习方式能否得到质的提升，还需要社会层面、学校层面、家庭层面的共同努力。
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