摘要：同伴交往对人的社会性发展具有举足轻重的作用。良好的同伴交往有利于儿童青少年社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成及人格的健康发展。
一、基本情况
相对于全盲学生而言，低视力学生同伴交往情况较好，乐于助人，具有积极的同伴交往意识和强烈的责任感。而在全盲学生中，没有情绪问题的同伴交往情况较好，具有一定的社交意识，愿意与旁边的同学交流，并能在老师的引导下帮助同学。能力较强的学生同伴交往情况较好，并愿意帮扶能力较弱的同学完成相应的教学任务。
二、视障儿童产生不良关系的因素
1、生理缺陷
由于全盲儿童与低视力儿童外界交往的机会比正常儿童的机会少，因此交往技能如握手、拥抱等正常儿童稍加提示或者模仿就学会了，但是视力障碍儿童学起来就困难重重，及时付出几倍或者几十倍的努力也难尽人意。并且相对于全盲盲儿童而言，低视力儿童的同伴交往程度优于全盲儿童，一方面，视障儿童由于视力障碍，社会活动的范围受到极大的限制，即使到了外面的世界，也往往不能有正确的感知。另一方面，全盲儿童对自身的缺陷往往不能正确的认知，害怕交往，一旦遇到困难便会丧失自信。
2、家庭环境的影响
家庭成员对盲童的态度、家庭的教养方式对盲童与同伴的交往方式会产生极大地影响，部分家长不能正视自己孩子的缺陷，他们让孩子羞于见人，自己跟孩子的沟通也很少，这样就造成孩子内心的孤僻、冷漠，不愿与其交往，另外有一些家长则过分宠爱儿童，造成孩子一意孤行、自私自利的性格，这样的孩子也难以收到同伴的欢迎。
三、视障儿童如何构建良好的同伴关系
1、树立自信心，培养成就感
视力障碍儿童由于自身缺陷羞于与其他儿童进行交往，不论是正常儿童还是视障儿童，在进行同伴交往之前的第一件事便是树立信心，自信是一个人立足于社会的基本条件，在进行教育时，要帮助视障儿童建立自信，在日常生活中多给予鼓励，在达到该有的目标之后及时进行鼓励，让儿童具有一定的成就感，当儿童在生活或者其他方面产生困难时，建议他们直接向同伴请教，这样不仅增加了与同伴交往的机会，而且增强了自己的自信心。
2、建立良好的家庭环境
家庭教养对儿童的发展举足轻重，视障儿童要想建立好良好的同伴关系，家庭教育责无旁贷，融洽的亲子关系也是重中之重。父母不需要总是担心孩子的视障和视障的潜在影响，在善待孩子的同时也要理解孩子、教育孩子，要让孩子知道
3、学会交往技能，善于交往。
视障儿童建立良好的同伴关系，必须拥有超高的交往技能，交往技能是指个体的语言表达能力和非语言信息表达能力，视障儿童的同伴交往大都采用口头语言，因此，在语文教学过程中需要常常采用做游戏，演话本剧、课外实践活动等教学方式，让他们在互动交往中有效运用口语交往技能，让他们学会一种真是的、有意义的方式与同伴交往。
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