在现代人的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计出去打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了贡献。但他们的子女却留守在家，与父母相离。多少个日日夜夜他们呼唤和盼望着与父母团圆，而那天的到来总是那么迟，那么久。他们被称为“留守儿童”。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。暑期安徽工业大学实践队前往关注留守儿童之家。
留守儿童之家，这是一块急需社会给予关注的年轻的土地。随着经济的发展，父母逐渐地从农村走进城市务工，而他们的孩子却留在农村由孩子的爷爷奶奶或外公外婆带，而这就是问题的所在，在这样的教育背景下产生了隔代的问题，小孩子们就容易产生心理障碍导致性格孤僻等问题。有句话叫少年强则中国强，那么儿童作为祖国未来的接班人，他们的健康成长意义重大，我这次实践主要就是希望能带给他们快乐，尽可能的同他们敞开心扉地交流，享受到社会上的关爱。
孩子们在做集体游戏 中国青年网通讯员 郭巾琳 摄
这次社会实践活动在阜阳市内的一个小村内展开，主要工作就是对本地留守儿童开展课业辅导、素质拓展、亲情陪伴等活动。从看到孩子们微笑的那一刻起，实践队员郭巾琳知道这次实践将是具有特殊意义的一次实践。第一天实践队员郭巾琳计划了教学任务，感觉真的是“凡事预则立，不预则废”。由于实践队员郭巾琳不是师范专业的，如何备课成了一大难题，想到以前老师上课重难点突出，条理清晰，其实老师他们也是很认真地做好备课工作的。还好有一个曾经的老师帮拿主意才弄好上课内容，以后几天的备课工作很顺利。上课时就没像平时老师上课那样严肃，因为他们的英语和数学相对来说比较差，所以上课时主要是给他们讲英语和数学，对其中的重点、难点和易错点进行多次讲解和训练；这趟实践之行，实践队员郭巾琳尽可能把知识带来的乐趣和外面的精彩向他们呈现，激发他们的自信和对未来美好生活的展望。实践队员郭巾琳觉得他们不仅需要物质上的帮助，更需要的是心灵上的慰藉。现在社会能为他们提供物质帮助，而实践队员郭巾琳正好可以给予他们所欠缺的精神上的鼓励，尽实践队员郭巾琳最大的努力在心灵上给予指引。面对那么一群小孩子，要想做好工作还是挺难的，想想自己以前不是好玩的那种，心里还是挺欣慰的，至少没给自己的老师带来太多麻烦。
学生正在做自我介绍 中国青年网通讯员 罗香琴 摄
经过调查和切身体会，实践队员郭巾琳发现留守儿童的主要特点如下：
一：缺少亲情，自身孤独。由于父母长期在外，孩子得不到父母的关爱。长此以往，孩子心理失去了依靠和保护。常常表现为胆小怕事，自卑孤独，不爱与人交流，严重地影响孩子身心健康发展。
二：缺少教育，言行不当。由于监护人受家务，工作，知识等种种因素的限制，常常造成教育缺位或教育不力，教育方法不当。这样孩子的缺点得不到及时有效地纠正，良好的行为习惯就难以养成。辨别是非能力低下，极易受社会不良习气影响。
三：缺少关爱，情感冷漠。由于留守儿童很少得到父母的关爱，自己也不知道或主动去关爱别人，常常待人处事冷淡。
四：缺少照料，生活艰辛。主要表现在年龄小或无人监管的留守儿童身上。
五：缺少辅导，学习困难。不少留守儿童在课后，节假日期间，往往处于“两无”状态。既无人监督其学习，又无人辅导。
六：缺少监管，易受伤害。由于监护人家务重，工作忙等原因，留守儿童在家期间，大多处于放任自由的状态。
几天下来实践队感觉到与孩子相处还是很容易的，他们缺少父母的爱，只要给他们一点儿关怀，他们都会感动不已。平时老师上课的时候由于学生太多，每个老师所能顾及到的人有限，有的学生难免会觉得老师偏心什么之类的，在心里面就会产生缺失的情感，使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通；他们内心痛苦，看上去淡漠、自闭。不论在哪里，实践队都希望孩子们以后能够得到更多的关怀。
在实践过后，实践队觉得政府应该尽快完善机制，实施一些措施：
一:成立组织，建立关爱留守儿童的保障机制。
二：立足教育主阵地，建立健全关爱留守儿童工作的教育机制。关爱留守儿童工作是一项复杂的社会工程，政府是主导，教导是关键。
三：开展一系列形式多样的关爱活动。关爱工作面对的是一群天真活泼的孩子，需要心灵的沟通，情感的交流和精神的慰藉。
在与孩子们相处的过程中，尽管每天都很累，但看到大家开心我也就满意了。几天下来实践队的收获颇多，虽然实践队无法预知短短的十天能在那些孩子以后的人生道路上带来多大的影响，但是可以肯定的是，对于志愿者来说，经历过了，意义就不一样了。但愿更多的社会人士或是教育组织能更多的关注留守儿童，也希望下次还能和他们在一起。
参加社会实践，实践队员郭巾琳明白了社会实践活动是引导学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于在校学生更新观念，吸收新的思想与知识。社会实践加深了大学生与社会各阶层人的感情，拉近了大学生与社会的距离，也让大学生在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，大学生的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
孩子们在玩真人CS游戏 中国青年网通讯员 郭巾琳 摄
在现代人的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计出去打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了贡献。但他们的子女却留守在家，与父母相离。多少个日日夜夜他们呼唤和盼望着与父母团圆，而那天的到来总是那么迟，那么久。他们被称为“留守儿童”。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。暑期安徽工业大学实践队前往关注留守儿童之家。
留守儿童之家，这是一块急需社会给予关注的年轻的土地。随着经济的发展，父母逐渐地从农村走进城市务工，而他们的孩子却留在农村由孩子的爷爷奶奶或外公外婆带，而这就是问题的所在，在这样的教育背景下产生了隔代的问题，小孩子们就容易产生心理障碍导致性格孤僻等问题。有句话叫少年强则中国强，那么儿童作为祖国未来的接班人，他们的健康成长意义重大，我这次实践主要就是希望能带给他们快乐，尽可能的同他们敞开心扉地交流，享受到社会上的关爱。
孩子们在做集体游戏 中国青年网通讯员 郭巾琳 摄
这次社会实践活动在阜阳市内的一个小村内展开，主要工作就是对本地留守儿童开展课业辅导、素质拓展、亲情陪伴等活动。从看到孩子们微笑的那一刻起，实践队员郭巾琳知道这次实践将是具有特殊意义的一次实践。第一天实践队员郭巾琳计划了教学任务，感觉真的是“凡事预则立，不预则废”。由于实践队员郭巾琳不是师范专业的，如何备课成了一大难题，想到以前老师上课重难点突出，条理清晰，其实老师他们也是很认真地做好备课工作的。还好有一个曾经的老师帮拿主意才弄好上课内容，以后几天的备课工作很顺利。上课时就没像平时老师上课那样严肃，因为他们的英语和数学相对来说比较差，所以上课时主要是给他们讲英语和数学，对其中的重点、难点和易错点进行多次讲解和训练；这趟实践之行，实践队员郭巾琳尽可能把知识带来的乐趣和外面的精彩向他们呈现，激发他们的自信和对未来美好生活的展望。实践队员郭巾琳觉得他们不仅需要物质上的帮助，更需要的是心灵上的慰藉。现在社会能为他们提供物质帮助，而实践队员郭巾琳正好可以给予他们所欠缺的精神上的鼓励，尽实践队员郭巾琳最大的努力在心灵上给予指引。面对那么一群小孩子，要想做好工作还是挺难的，想想自己以前不是好玩的那种，心里还是挺欣慰的，至少没给自己的老师带来太多麻烦。
学生正在做自我介绍 中国青年网通讯员 罗香琴 摄
经过调查和切身体会，实践队员郭巾琳发现留守儿童的主要特点如下：
一：缺少亲情，自身孤独。由于父母长期在外，孩子得不到父母的关爱。长此以往，孩子心理失去了依靠和保护。常常表现为胆小怕事，自卑孤独，不爱与人交流，严重地影响孩子身心健康发展。
二：缺少教育，言行不当。由于监护人受家务，工作，知识等种种因素的限制，常常造成教育缺位或教育不力，教育方法不当。这样孩子的缺点得不到及时有效地纠正，良好的行为习惯就难以养成。辨别是非能力低下，极易受社会不良习气影响。
三：缺少关爱，情感冷漠。由于留守儿童很少得到父母的关爱，自己也不知道或主动去关爱别人，常常待人处事冷淡。
四：缺少照料，生活艰辛。主要表现在年龄小或无人监管的留守儿童身上。
五：缺少辅导，学习困难。不少留守儿童在课后，节假日期间，往往处于“两无”状态。既无人监督其学习，又无人辅导。
六：缺少监管，易受伤害。由于监护人家务重，工作忙等原因，留守儿童在家期间，大多处于放任自由的状态。
几天下来实践队感觉到与孩子相处还是很容易的，他们缺少父母的爱，只要给他们一点儿关怀，他们都会感动不已。平时老师上课的时候由于学生太多，每个老师所能顾及到的人有限，有的学生难免会觉得老师偏心什么之类的，在心里面就会产生缺失的情感，使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通；他们内心痛苦，看上去淡漠、自闭。不论在哪里，实践队都希望孩子们以后能够得到更多的关怀。
在实践过后，实践队觉得政府应该尽快完善机制，实施一些措施：
一:成立组织，建立关爱留守儿童的保障机制。
二：立足教育主阵地，建立健全关爱留守儿童工作的教育机制。关爱留守儿童工作是一项复杂的社会工程，政府是主导，教导是关键。
三：开展一系列形式多样的关爱活动。关爱工作面对的是一群天真活泼的孩子，需要心灵的沟通，情感的交流和精神的慰藉。
在与孩子们相处的过程中，尽管每天都很累，但看到大家开心我也就满意了。几天下来实践队的收获颇多，虽然实践队无法预知短短的十天能在那些孩子以后的人生道路上带来多大的影响，但是可以肯定的是，对于志愿者来说，经历过了，意义就不一样了。但愿更多的社会人士或是教育组织能更多的关注留守儿童，也希望下次还能和他们在一起。
参加社会实践，实践队员郭巾琳明白了社会实践活动是引导学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于在校学生更新观念，吸收新的思想与知识。社会实践加深了大学生与社会各阶层人的感情，拉近了大学生与社会的距离，也让大学生在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，大学生的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
孩子们在玩真人CS游戏 中国青年网通讯员 郭巾琳 摄
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