为探寻乡村优秀教师的成长路径并掌握师范生技能培养的相关经验，2021年7月13日，丽水学院“乡教梦里信念海，红色初心逐梦行”乡村优秀教师访谈暑期社会实践团队赴第五站丽水龙泉展开社会实践活动，与优秀乡村教师王晓琴进行了交流。
王晓琴，丽水龙泉人，2016年被授予“龙泉市优秀教师”与“丽水市优秀教师”称号。据了解，王晓琴在学生时代便向往教师这一职业，因此她于17岁开始担任代课老师，后期进修为正式老师。至2017年于安仁镇中心小学退休时，她的教龄高达39年4个月。访谈过程中，王晓琴向团队成员们讲述了20世纪70年代龙泉安仁镇山下畈村教学环境的艰苦：村子里没有电没有路，留给王晓琴的就只有一盏柴油灯、一本课本与一块很小的黑板。此外，因乡村学校教学条件过差，除一本课本外没有任何教学参考资料，因此面对教学中的一些问题，王晓琴只能在每周日前往镇上的学校向其他老师借辅导书，并亲手抄下疑难问题的答案再回校为为学生解答。在如此恶劣的教学条件下，王晓琴也常常想念自己的家乡，一度认为自己无法在这样的艰苦条件下坚持。但过了半年，王晓琴就习惯了在这个小村中教学，并与乡村中质朴的学生产生了亲密的情谊。她表示自己与学生之间是双向的付出与感动：在自己想念家乡时，学生们会陪伴自己登山眺望家乡；在学生头长虱子时自己也会为他们抓虱子。乡村的学生们性格淳朴，但偶尔也会与教师发生冲突，一次班上的学生与体育老师产生了矛盾，王晓琴便扮演着调解的角色将学生劝回班读书。三年后王晓琴离开了山下畈村，回到家乡任教。此后三十余年，王晓琴扎根乡村，一直留在乡村工作。
当问及是否想去城市教书时，王晓琴表示自己习惯在乡村学校教学，喜爱乡村里质朴的学生。她认为教书是一种精神鼓励，于教师与学生而言都是一种收获，“教书这个工作我要接触的是人，培养的也是人。”她如是说。当自己以前的学生有所成就时，她也为他们感到骄傲。在接近40年的教龄中，王晓琴担任了36年的班主任，因此她与学生也更亲近、更和谐。此外，她还向团队成员介绍了她在担任班主任一职时培养“班级小助手”的方法，即挑选成绩好、具有威信力、能力强的学生来管理班级，可以使自己的工作得到更好的组织与开展。
但在谈及家庭与工作的协调问题时，王晓琴表示自己对女儿一直怀有愧疚，“最对不起的就是自己的孩子”，她说。1985年，因学校工作的需要，王晓琴连三个月的产假都未休满便带着自己的女儿与奶奶回到山上工作。山路崎岖难走，带着老小又不便下山，王晓琴就带着女儿和奶奶在山上生活了一整个学期，在此期间从未回过家。
访谈末尾，王晓琴对师范生也提出了几点要求与建议，一是教师要热爱这份职业，喜爱自己的学生；二是教师应当“蹲下来与学生说话”，拉近与学生之间的距离；三是教师应全面提高自己的素质，培养相关教学技能。团队成员纷纷表示在此次访谈中受益匪浅，感谢老师提出的建议。
近年来，我国大力推行“乡村振兴”政策，乡村的振兴可以带动乡村教育的发展，而乡村教育的发展也离不开每一位乡村教师的努力。通过本次的访谈，团队成员对乡村教师的定位有了更深刻的理解，对国家的政策也有了更鲜明的认知。乡村教师需要对教育事业有足够的热爱与担当，对乡村的留守儿童则要有足够的耐心。正因如此，团队成员在王晓琴的鼓励下更为深刻地认识到师范生在学习与生活中都应当不忘初心、牢记使命，努力肩负更重大的教育责任，为教育事业奉献自己的力量。
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