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关注留守儿童心理健康,共建积极阳光灿烂未来

来源:湖北汽车工业学院汽车工程学院 作者:吴宇菡

悄然入暑,夏花摇曳,日晒与虫鸣辗转。无意之间,湖北汽车工业学院“留梦守心志愿服务队”距第一次到达十堰市郧西县土门镇上坪村已近一周。志愿者们从一开始的如无头苍蝇般不知所措,经历一周的支教生活后,渐渐开始走上了正轨。每一个志愿者都愈发投入到教师的身份中,无论是文化课的课前准备,还是活动课的创新创意,每一个“小老师”都尽自己最大的一份力去为着更好的教学做努力。

作为一个班级的老师,和孩子们在一起的时间越长,我能理解到的“为人师表”的含义就越深厚。“教书先育人”,这是我曾经的班主任总在告诉我们的一句话,而在她的教学生涯里,她也从未改变地遵循着这个原则。我时常感激,她不仅教给了我知识,也在我的人生道路上为我指明了方向。我感激她教给我的知识我至今也还受益其中,更感激我性格中的一些闪光点正是耳濡目染了她的温婉沉稳。

于是,我坚定地认为着,称为教师,在关心学生的卷面成绩之前,更应该发自内心地去关心,去深入学生的内心。我如是认为,也如是行动着,在稳定了自己的课程内容安排后,我开始观察,并逐渐有所收获。

不可否认的,这群孩子们身上有着更多的泥土气息,这是刻入骨里无法更改的山里人、乡里人的烙印,这是不同于城市儿童的独特的山野灵性,这让他们更淳朴,也更有属于他们年龄该有的天真聪颖。我时常会苦恼于这些孩子们的不安分,上蹿下跳,一刻不停;我更担忧于他们总会突然激发的矛盾,因为一句语言不和、因为一个行为的互不理解,便从口角矛盾上升到了“手脚矛盾”。

课间,我听到争吵和哭声,推门而入时,映入眼帘的便是女生趴在桌上哭泣的身影,其他的学生争吵着,显然战火并未平息,颇有愈演愈烈之势。我不熟悉应对这样的场景,第一反应是安抚哭泣的女生,并询问情况。情况并不那么容易了解清楚,男生女生们各自说着,发表者带着强烈主观意味的看法。最后的判断结果是,一个男生和一个女生在打闹中,男生将女生打哭了,但其中女生也动了手。

为着尽快平息矛盾进入课堂,他们的班主任提出互相道歉的解决办法,却在一开始并不受重视。在吵闹之中,班主任错误地判断为是女生先动的手,“谁先动手谁先道歉”,他如是要求,保留着作为教师兼班主任的威严。可是这个女生只是默不作声也不予行动,用沉默抗衡,一直到每个人都向对方道了歉。“为什么不道歉?”一句话冲破了她最后的倔犟,她再一次趴在桌上大声啜泣,没再听进任何一句话。

事情终于是在时间和几个人的共同安抚下才得以结束,“我没有先动手”,她只留下这样一句话,残留的哭腔里藏着她一定要坚持的东西。一定要坚持的东西?真的就那么重要吗,重要到要去不分轻重固执地去反抗吗?这激起了我的无限思索。

这类的情况我在接触了这群孩子以后,见到了多次。原本认为,这样一群大大咧咧,成天奔跑打闹的孩子,在这类事情上更会不拘小节,转眼忘掉。可正是这样的一群孩子,他们可以因为一句话,为了一个自己坚持的真相,而不顾他人眼光,就哭的稀里哗啦。我们从小被大人们教导:你要懂事,你要大度,不要斤斤计较;你是男子汉,你要让着女生,你不能哭,会被别人笑话;你是大哥哥大姐姐,要让着弟弟妹妹,做他们的榜样……不知何时,我们就已被这样的思想固化,认为这是正确的准则。可是,正因为他们特殊的身份,他们没能,至少现在还没能被束缚。

他们更加接近山林,也更加地接近最原始最淳朴的孩童。正因为他们尊敬我们,尊敬我们作为老师的身份,尊敬我们给了他们知识,所以,他们更需要我们的信任。他们在家长不由分说的“棍棒伺候”下,可以紧咬牙关,不为所动,却往往总在我们的一句看似毫无分量的错误的话上,倾注了所有的心碎。因为他们不懂得欺骗,不懂得油嘴滑舌,他们深深地渴望着被信任,因为他们是山野的孩子。

许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育。爱是教育学生前提,我们作为他们的“代理家长”,在工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,我们要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。

关心儿童的心理健康一直是我们在呼吁在关注的一个重要话题,他们需要被关注、被爱,对于留守儿童来说,更是如此。他们更懵懂、更敏感、更不知如何表达自己,也往往总被忽视。“教育是用一个生命去影响另一个生命”,身为志愿者,我们要传递给他们的不仅仅是书本上的知识,更多的是用爱心去感化他们,传递在心灵上的关心爱护和正确的引导。“教书先育人”,作为老师,培养他们正确的人格是我们的首要义务,作为志愿者,传递爱心温暖留守儿童,更是我们义不容辞的责任!

愿越来越多的留守儿童心理健康得以被关注,愿我们的努力能让更多的孩子充满幸福、敞开心扉。

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