大学生网报吉林8月28日电（通讯员 戴易达）2020年，因疫情等不可抗力因素，携手童行志愿者服务团经商议后决定开展线上线下相结合的社会实践活动。并且，在去年建立“四点半学堂”的基础上，今年进行全新转型，以“地区差异下的教育差异”为主题，在山东、吉林、贵州三地展开社会实践，开创家校府“三位一体”新模式。进行线下调研的同时，线上录制微课视频发送给滨州市石庙镇实验基地里的孩子们。
2019年《民政部、教育部、公安部、司法部、财政部、人力资源社会保障部、国务院妇儿工委办公室、共青团中央、全国妇联、中国残联关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》明确指出：要支持相关社会组织加强专业化、精细化、精准化服务能力建设，提高关爱保护服务水平，为开展农村留守儿童、困境儿童等工作提供支持和服务。并且，在线下采访学生和家长的同时，我来到吉林省桦甸市红石镇中心小学与学校领导进行交谈，成功采访到王校长等四位领导，就所属城市教育评价、学校的长效自循环发展生态及“三位一体”的建设推广等方面进行了采访和交流。
在与四位领导的谈话中，服务团了解到，现如今师范学校毕业的老师不能很快适应并进入工作岗位中，大学培训科目与实际应用操作具有较大差距。城市教育资源并不平衡，虽然国家城市化进程不断扩大，大批优秀的师范学校毕业生选择留在城市而导致城市优秀教师资源充沛，但教师可能并不能顾及到整个教育过程。而乡村教育经过国家的扶持后，教学设施不断完善，虽然因家长向城市靠拢导致乡村学校学生的数量在不断减少，但这也使得老师更有精力去关注到每一个孩子，让他们健康、快乐的成长。并且，乡村学校花费较少，孩子们也能享受到优质的教育教学。而且，新上任的老师基本功不扎实，往往要经过约6年的提升期，才能够独当一面。对于政治思想高度和奉献精神方面，新毕业的老师不如以往师范类学校毕业的老师觉悟高。教师应有自己独特的教学风格和方法，让孩子易于接受知识。此外，对于孩子们的学习情况，娄校长认为当今教材与实际需求有部分脱节，尽管网络平台愈加发达，但教材更新过慢，虽然课程设计好，但课时多、实施难。思想教育、安全教育和平时教学应该有一个平衡点。
（图为服务团成员与于书记探讨“三位一体”模式。通讯员 戴易达 摄）
对于家校府“三位一体”模式，经采访过后四位领导表示特别赞同，并对这个模式的前景持有支持看好态度。但他们也指出了与政府的沟通协调、平台的互通、建立与管理、农村家长的素质参差不齐、个人信息的保密性、形式化比较严重、对于孩子学习上的约束等几方面问题。“三位一体”最重要的应该还是走进学校、走进家庭。
（图为服务团成员与娄校长交谈服务团社会实践项目。通讯员 戴易达 摄）
同时，服务团与红石镇中心小学达成战略合作，建立了烟台大学教育观察基地。服务团会依据中央政策变化不定期对学校的师资力量、教学情况、党支部工作、德育教育等方面进行观察。并且，通过网络平台对学校的相关情况进行宣传，结合自身的实践项目和专题进行调查分析，持续跟进，为未来服务团深入吉林地区进行教育调研奠定基础。
“风雨同舟荆棘路，携手童行踏征程。”社会实践旨在提升自我能力，实现自我价值，为社会做出贡献。在这个特殊时期，全国人民团结一心，共抗疫情。而我们，更要秉承新时代青年积极有为昂扬向上的精神，乘风破浪，勇往直前。
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