2020年初的新冠肺炎疫情，对乡村教育产生了较大的影响，应对准备不足、网络保障问题、设备设施问题、平台设施问题、授课模式问题等成为了2020年乡村教育的主要问题。为进一步了解乡村教育发展现状、了解疫情对乡村教育的影响、切实地帮助乡村缩小城乡发展差距，山东理工大学化学化工学院“Cu-Zn暑期社会实践团队”于实践、支教期间，在临沂市蒙阴县花果庄村开展系列调研，为乡村教育谋未来发展。
通过调查走访，我们了解到疫情带给乡村教育的影响有如下方面：
1.应对准备不足：乡村教育设备较为落后，对于疫情突然之间的线上开课，老师会存在准备不足等情况
2.网络保障问题：部分农村学生家庭、教师家庭没有安装宽带，如果让教师和家长使用流量就会产生不少的费用，部分家长不愿意，造成这些家庭无法实现网络互通。
3.设备设施问题：部分学生家庭和少数老师在乡村是没有电脑的，即使有台式电脑也可能没有耳麦、话筒、摄像头等网络教学和互动学习的基本设备设施。
4.平台问题：乡村教师大多数年龄偏大，对网络并不熟知，对平台运用更是不熟练，长时间无法熟悉平台进而无法上课。
5.人员能力问题：乡村中的学生没有离开教师进行网络学习的经历，较城市的学生略缺乏自主学习的能力，很有可能将网络学习变成了看网络电视或玩游戏；家长辅导能力更是亟待提高，因为封城封路很多年轻家长不能回乡，爷爷奶奶更不能辅导学生的网络学习。
近年来，在各级人民政府的关怀下，农村孩子教育的权利已得到了基本保障，但由于长期以来造成的二元教育格局，城乡教育在设施、师资、教学、管理等诸多方面存在着不均衡现象。
在大力推行素质教育的新形势下，教育资源过度不均衡的问题已经成为所有人广泛关注的热点。2020年初，疫情带来的影响、城乡教育的不均衡发展所带来的社会矛盾，已经成为了乡村教育的主要问题，导致这一现象的根源就在于城乡教育发展的不均衡。后期，“Cu-Zn暑期社会实践团队”将正式成立“优+公益课堂”，在花果庄村正式建立网络授课平台，远程一对一辅导，为学生进行全方面的学业辅导。
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