为进一步深化费县益海助学中心同学们的学习理念，提高学习效率，养成制定学习计划的习惯，实现让管理思维走进课堂，一同争做学习行动派，2020年8月17日，山东理工大学Red youth实践团就《学习管理》特色专题课程开展情况进行经验总结与分享。学习管理课程本着“管理思维进课堂，争做学习行动派”的初心，设计了前期方法指导和后期执行两大板块，通过制定含有周计划、日计划、预估使用时间、实际使用时间、打断事件的学习计划例表，真正让同学们用计划提高效率，用计划管理学习。
在前期方法指导部分，实践团成员崔鹏程以问题形式导入，激发起同学们对学习的兴趣。在问题中展开如火如荼的课堂讨论，趁机抓住同学们的热情，引出容错率极低的流水账计划方式和自暴自弃式的毫无计划来教育同学要制定出正确的学习计划。在教同学们制定正确的学习计划过程中，崔鹏程用形象的比喻来增强同学们的记忆，将周计划比作成“大型的任务仓库”来装计划，将日计划比作成“监控摄像头”监督计划完成程度，化抽象的概念为具体事物，同学们对此有了深刻印象。为进一步提高学习效率，崔鹏程提出要学会预估时间和预计打断事件两种方法，由于专业性知识太过术语，崔鹏程结合自身情况举例论证，列举出预估自己练字一张需要20分钟，可实际需要30分钟以及在学习过程中被拿取快递所打断的例子，通俗易懂的向同学们展现两种方法的作用，同学们体会到了预估时间和打断事件的重要性。在前期课程的最后，为让同学耐心体会管理学习的乐趣，避免同学们急于求成，同学们进行了迭代改进的学习，明白了凡事不能一蹴而就，要在挫败中吸取经验从而做的更好。前期课程得到了顺利的开展，课程达到了实践团预计的理想效果。
后期学生执行部分，以填写统一的学习计划例表为主，发放统一学习计划例表，在前期方法指导的基础上，学生根据自身学习安排量身制定属于自己的学习计划例表。学习计划例表以五天为单位，分为一二两个阶段，第一阶段的计划表目的在于找出每个学生的不足，为第二阶段做好铺垫。第二阶段学习计划表的制定参考第一阶段的不足指导学生，真正让学习计划表发挥出作用。在同学们制定过程中，实践团采取一对一、手把手式的教学，认真阅读每个同学的暑期作业，帮助同学一起填写完最合理的学习计划例表。同学们在有了计划之后，每天都有了定时定量的学习任务，实践团在同学们执行过程中将学生分配到人，每位成员熟记所负责同学的学习计划，对每天同学们的完成程度进行考核，起到了第二道防线的作用。
Red youth实践团最终通过完整的《学习管理》课程体系，在让助学中心的同学们体会到学习乐趣的同时，借助学习计划例表，真正让同学们用计划进行学习管理，让同学们由学习思想派转换成为学习行动派。通过学习管理，实践团希望助学中心的每位同学能够赢在起点，计划式的学习管理方法也为当地助学中心的教师对同学们进行个性化培养提供了一条新思路。行有余力，则以学文，“引导同学们进行计划型高效率学习”在今后也将成为Red youth实践团不断追求的新型教育道路。
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