我的支教旅程：星光不问赶路人
还记得去年的这个时候，我跟随三下乡团队走访了秦岭山脉各地，探索了秦岭旅游区的生态现状。那是我第一次参与社会实践，也是第一次深刻地感受到大自然给予人类的强烈反馈。今年的同一时间，我再次选择参与三下乡暑期实践团队。可不同的是，这是一个远赴旬阳的支教队伍。由于疫情尚未结束，此次支教不得不囿于线上。当得知只能与同学们线上见面时，心里还是有些许的失落，担心远程课堂会让我们之间的交流大打折扣。然而，支教时间尚未过半，我得到的感动却不比来自于大自然的震撼减弱一丝一毫。这些让我心灵犹如经历过一场清爽大雨般的感动，全然都来源于班会上同学们的“小纸条”。
教师路，首出发
当看到吴佳桦同学的小纸条上写着“我的愿望是成为一名英语老师”时，心底升起了一丝感同身受。作为英语教育专业的学生，成为一名英语老师就是我未来的职业道路。可作为一名尚在学校、涉世未深的“孩子”，每每与“教师”这个职业四目相对，却都还是面面相觑。我们不知道该怎样离开身处的校园，从容不迫地走进下一个带着全新身份的校园；我们不知道该怎样面对不同的学生，给予他们如沐春风般的教育……
这个时候，我看到了周城同学的纸条，上面写到“我想对老师说，老师非常棒，不要害羞，我自己和老师很像，是一个不勇敢，遇事紧张的人，希望老师可以自信一些”。看到这样的反馈，我惊讶于同学们的善解人意，更感动于这位同学的勇气。面对相识仅短短四五天的老师，周城同学便可以打开心扉，谅解老师的不足，敢于袒露自己的缺点。从这一小小举动，我想告诉这位同学，你其实是一个勇敢的、内心强大的孩子，你还是那么的懂事，明白谅解老师，包容我们这些小老师的不足。作为一名初次尝试支教的老师，能收到这样的反馈，我深感幸运。在我们的教学生涯中，有着这样一群善良的孩子站在道路的起点给予鼓励与包容，想必未来的路也一定会走得越来越自信。这次支教，让我第一次转变身份成为老师，这次经历更像是一座桥梁，让我提前开启了旅程，尽早备好了行囊。
图为旬阳中学吴佳桦同学正在认真上课。吴佳桦 供图
学生路，再启程
在这些天的支教中，我也第一次摆脱了学生的身份，与其说我是老师，不如说我是朋友。同样有着00后敢做敢拼的精神，但也同样会紧张害羞，上课从来不会积极主动地回答问题，就算心里早已知道答案，也会选择缄默，我甚至害怕暴露自己的错误，打破在老师心里的美好形象。没想到这样内向封闭的我，竟在这支教的短短几天得到了改变。
当我不再是以学生的身份的进入课堂时，当我也站在老师的位置抛出一个问题时，当我面对着屏幕那端同样沉默的同学们时，我突然理解了一名老师的心情。我瞬间领悟到，一名真正心系学生的老师，从不会因为学生课堂上任何一次错误的回答而对学生失望，反而会在一次次的失误中一点点拉近与学生的距离，了解到那个真正的内心。所以，当要回归身份即将迎来支教结束后的新学期时，我想，我已经做好准备成为一名勇于暴露错误的好学生，不再胆怯地与老师拉开距离，不再面露难色地掩盖自己的无知。这次支教，让我第一次学会反思自己的学生身份，这次经历更像是一面镜子，让我知得失、正衣冠。
图为学生课程后发来的反馈。张彩妮 供图
在走访秦岭各个角落山头时，我探寻到大自然与人类休戚与共的缘分；在面对支教中的每张真诚的面孔时，我倾听到老师与学生心意相通的默契。在教师路上首出发，在学生路上再启程，一路向前是我始终的选择。
因为，星光不问赶路人。（通讯员 王怡涵）
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