误解下，老师的形象丢了端庄
因为在视频中传神地模仿老师，来自黑龙江鹤岗的13岁男孩钟宇升以“钟美美”的身份在网络上走红。但最近，“钟美美”的视频被大量下架，至6月3号，宝泉岭农垦管局教育局赵老师称：教育局未约谈“钟美美”，但是“钟美美”所属学校对其进行了约谈。此事一出，引发了舆论的关注和讨论。（6月8号 新华网）
“钟美美”的模仿秀的危害在于，他通过对自己老师的模仿，引起了人们对于自己老师的行为的联想，从而在观看者的脑中留下一个烙印——老师的这些举动就是滑稽的。而事实上，我们所看到的神模仿，都是“钟美美”夸张表演下的产物。据“钟美美”班主任田广霄称：“钟美美”在视频中对我和其他老师的模仿都带有夸张的成分，并不是我们原本的举止。可即使如此“钟美美”还是被冠以神模仿的称号，在众多的点赞和转发下，增长的不止是“钟美美”的粉丝，还有人们对于老师的误解。
许多“钟美美”模仿视频的支持者，都未曾见过“钟美美”模仿下的老师，也不知道“钟美美”所在的年级，甚至连“钟美美”在哪里就学都不知道。可就是这些一问三不知的人，在观看过视频中，进行了一些简单的回忆和联想后，便声称是神模仿，这是因为人们心中本身就存在着老师的这些行为是逗趣的的认知，而“钟美美”的模仿视频会进一步的固化人们对于老师的这一认知，最终形成对于老师的误解。可怕的是，当误解成为人们眼中的共识之后，老师以何种姿态出现在学生的面前，才是正常的、不搞笑的呢？
在老师本人眼中，自己的那些行为，其实只是自己的一个日常教学状态。但那些日常状态经“钟美美”在模仿视频中系列还原后，逗笑了千万的看客，这使原本平常的举止，瞬间成了搞笑的行为。在视频的影响下，老师会被动的增加一个滑稽的人设，在这个人设下，老师的行为不再是为了教学效果的苦口婆心，而是笑料。
在非幽默初心而做的举止被笑话后，老师们的自我怀疑和自我纠正，使原本自然的师生相处，逐渐变得僵硬。今后的课堂也都是严肃划一的风格，不同的只有知识，而没有了老师个人特色。长久以后，让学生爱上一门学科的方式，不再有一个老师的选项。
大多数经历过十几年教育的人都会感慨应试教育下学生兴趣的缺失。此事件后，我们该责怪的不再是应试教育本身，而是恶搞、模仿老师的学生。因为老师那些或有意、或无意的有趣行为，会在一众的模仿下，逐渐消失，伴随着老师日常举动消失的，还有学生漫长学习生涯中那一抹有趣的点缀。
没有人应该承受他人的误解，也没有人愿意自己的日常成为他人眼中的笑话，学生个性和特色的展现，不能以牺牲教师的形象和个人特色为前提。教育部门对于“钟美美”模仿老师行为的喊停，只是对于教师形象下滑的及时止损。
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