（1）注重师生互动，这点和中国大学的课堂有很大的不同。在中国大学的课堂教学中，课堂教学的模式一般是教师讲授知识，学生听课，教师授课前认为学生对所学知识一无所知，需要靠讲授才能教会学生，这种教学方式使学生很少主动思考学习的内容，对所学知识基本是被动接受，这在一定程度上阻碍了学生独立学习能力、思考能力和创新能力的培养。
而美国大学的课堂教学无论是对学生还是对教师，都显得较为宽松。美国教师在课堂教学中的最主要特点是在教学过程中注重培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，整体的教学以学生的理解为中心。当我们有不理解的地方，可以随时举手打断，并且每周都会有对课程的问卷调查。另外，国外授课格外注重学生的参与度，学生每节课都会有独自发言或者上台展示的机会。
（2）美国课堂教学中的网络起着极其重要的作用。任课教师会将所有授课的内容放到网站上，包括课程安排、具体计划以及课程中需要的各种资料等。学校的网站已经成为学校师生非常重要的教学信息获取的工具。在课程结束后的解答问题、布置作业与提供课程相关的背景材料等活动也是依靠网络完成的。
在听说课上，教师极大地利用了网络资源（如Youtube、Ted）的便利性，使我们有更多元的学习资源，不仅从授课教师那里学习英语，而且通过多方面的渠道去深入学习英语的各个方面。另外，教师使用的教材也并不固定，借助网络，每个教师都有自己的授课方法，也能够根据学生学习的具体情况来选择授课的内容。
（3）教学国际化在这里体现的尤为明显。在交流访学期间，我们可以看到各种肤色的人都汇聚于此，例如，我们专业石油工程的教师便是来自巴基斯坦的一位博士在读生。另外，暑期课程不仅仅包括中国，日本，韩国，还有中亚地区的国家也有许多学生进行交流访学。我们也结识了许多高中就来这里上学的中国留学生。
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