在德州大学奥斯汀分校的访学时期我见识到了真正的外国课堂，并切身体会了国外的教学氛围，老师会先从一个实例入手，然后学生展开讨论，随着理解的角度愈来愈广，深度愈来愈深。课后，我与老师Nanda Nair对于课堂上的问题交流了起来，随后，来自芬兰、印度尼西亚、俄罗斯的同学们都围上前来，阐述自己的观点与看法，
这也许才是我满意的大学生活，同《Three idots》，上感兴趣的课，在感兴趣的领域能力得到提升，而非填鸭式教育。
这也算是我第一次真正地体会到国外的课堂氛围，自由洒脱，畅所欲言，无所拘泥，若用一个词提炼国外教育，我觉得应是‘stimulate’，老师首先提出一个看似浅显但颇有价值的引题开启课堂，随后大家各自表达观点态度，外国的课堂没有拘谨，没有胆怯，只有你有想法，你便可以畅所欲言，无论这种想是否正确，无论这种想法是否有建设性，这便是创新，一切创新都是起源于原始的萌芽想法，再逐步扩大，使之更具可行性。此时老师更多的是由内而外地激发学生的潜能，引发学生从未有过的思考，这些思考没有客观性的对错，课堂上有辩论，有对立的立场，但老师教导我们，You may disagree with him， but you must give him the right to speak.
反观中式教育，可能我们更多的是impart teaching ，更多的是一种传授。
两种教育模式各有利弊，但尝试新模式总会给人以新奇之感。
其实在与国际友人对话时，英文便再也不会局限于四六级，局限于雅思托福的分数，它始终是一门语言，连接世界各国人民思想的语言，各国有各国的口音，各国有各国说语语的习惯，but it doesn‘t matter as long as we can understand each other
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