集文典之华萃，汇经史之集章，三千载墨蕴礼藏，成中华诗书词章。为让学生自幼知晓国学经典之义，领略华夏悠悠底蕴，安徽师范大学化学与材料科学学院赴芜湖市牌楼社区实践团队将国学经典带入课堂，助力幼龄学生谱写书香年华。
幼学琼林·启蒙之言当教习
“植物非一，故有万卉之名；谷物甚多，故有百谷之号……”朗朗诵读声在教室里跌宕回旋。《幼学琼林》自古时便是启蒙读本，经众多鸿儒贤者批阅增删，包罗万象，至今不衰。支教期间，志愿者了解到学生们课外补习班众多，数英武术皆在其中，唯独不见国学启蒙课程，这便是志愿者将国学启蒙读物《幼学琼林》带入课堂的原因。志愿者依词逐句朗读释义，辅以放映书中奇花异木，怪鸟名珍，引得学生兴趣盎然，悦然发问“老师，这就是文章里的‘萱草’吗，它为什么别称‘忘忧草呢？”，“萱草又名谖草，谖就是忘的意思……”骈文易诵传不绝，天文地舆蕴其间。诵读品味，问答释义，含纳其间的文理章义缓缓浮现。
“学生不过八、九岁，正是需要启蒙的年纪，国学经典启蒙读物可使其知孝悌、明是非、知物识礼，对其成长起着潜移默化的作用”志愿者老师如是说到。
纸短墨悠·君子之风诗词蕴
“梅兰竹菊为花中四君子，寓意傲、幽、澹、逸。溯古追今，赞颂其高尚品格的诗词不胜枚举。”志愿者匠心独运，并非开门见山讲诵诗词，而是以极具代表性而又为学生所熟知的花草引出诗词教学。课上，志愿者从“四君子寓意由来”、“诗词与托物言志”、“常见意象解读”“漫谈诗词深意”四方面逐次讲解，循序渐进，带领学生品味诗词格律之美，意蕴之悠。“同学们，诗人李白有‘为草当作兰，为木当作松’一句，诗人为何这样说呢？”，“老师，我知道，因为兰草在秋天依旧飘香，松树在冬天依旧苍翠，象征矢志不渝……”志愿者老师没有止步于领读解义，而是向学生发问，循循善诱，引导学生更深层次的思考。
课后，志愿者道出了自己的教学目的，她说“诗词是我国古典文化的精华，有利于学生丰富文化内涵，提高审美素养，品读诗词可使学生终生受益。”
争忆巧记·腹有诗书口吐芳
为充分调动学生的积极性，志愿者举办了一场以“巧记诗词纳书香”为主题的诗词文章记忆比赛。三首小诗二小词，名章节选在其间，或五色相宣，或清逸冷奇，风格迥异，各有风骨，皆为志愿者老师细品精择。“切忌死记硬背，理解为佳，辅以联想更好，同学们可以在背诵中摸索适合自己的方法……”简短几句点拨后，教室里书声乍起，一时间，学生姿态神情各异，或摇头晃脑，朗朗吐字，或独觅一隅，缓读默忆，志愿者不时穿梭其间，稍行点拨，答疑解惑。
一场比赛，志愿者见证了学生迸发出的无限激情与优异表现，“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘……”，“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情……”不过短短几分钟，学生便纷纷举手，争先背诵。最终，五年级的何明珠同学以其认真好问的态度和卓绝的记忆力夺得头魁。
“承古贤经略，修明理之人”国学经典纳华夏词赋名章，汇智蕴礼，凝聚着中华民族的文化底蕴，对幼龄学生的人格培养起着至关重要的作用。志愿者将国学经典带入课堂，为幼龄学生的成长添上浓墨重彩的一笔。
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