承折纸的意，折“纸之魂”
——记重庆师范大学初等教育学院暑假“三下乡”社会实践“星与心源”志愿者服务活动之科学课
2019年7月21日9:00，重庆师范大学初等教育学院“青春飞扬·星与心源”志愿者服务队在高坪镇天宝小学开展了手动折纸课。
我国既重视学生在学校的学习成绩也重视学生在动手能力方面的培养。针对于培养学生的动手能力，向老师开展了一堂折纸课。在开课之前，向老师讲了一个关于折纸的故事，同学们听了这个故事后兴致勃勃地问老师：“我们今天是学折纸吗？”果不其然，向老师拿出了几个已经折好了的成品，给同学们看看，并向学生讲解了折纸步骤。在向老师的耐心讲解、示范和其他老师的帮助下，同学们很快完成了他们的手工作品。
直到下课，学生们都还沉浸在折纸的快乐中。有的同学把自己做好的成品给老师看，受到了向老师的好评。
课后，向老师接受采访，说道：“课堂十分活跃，学生们在手动中找到了乐趣，也学会了折纸。小学生都很喜欢手工折纸活动，但有些小学生不会看示意图。在折纸过程中，对于细小的部位，如:鸽子的嘴巴，不会折或折不好，我建议：幼儿可以回家多练习看示意图，并动手折小鸽子。”
在这个活动中，向老师采用示范学习和小组交流法。对于如何在折纸活动中培养学生们的自我学习能力。向老师表示：“小学生仍处于具体形象思维，好奇心强、喜欢探索，可尝试让学生学习看步骤示意图折纸。通过这些活动，教给学生一些折纸必须的本领，学生可以轻松掌握又可以举一反三，帮助学生把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。”
学生在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注学生在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。在活动中，向老师发现有的学生还能折出手机、石头等。此时，教师对于学生的创造应给予充分的肯定，鼓励并引导学生把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。这样，有利于学生的主动学习，同时也让学生获得极大的成功感。向老师表示当学生停滞不前，原地踏步时，教师要善于启发和诱导，并给予及时的帮助。
（图为向松老师在为孩子们授课）
记者：向松
摄影：阳洋
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