山东师范大学学子三下乡“数梦齐河，记忆留夏”支教实践感悟

经过两三天的前期工作，老师们的生活与工作已经步入正轨，现在就扎扎实实地投入到工作中去，认真研讨、备课、设计教学，准备课下作业，设计作业检查制度。课堂上讲课的同时控制同学们的纪律，课下很多男孩子喜欢奔跑打闹，特别容易受伤尤其是容易把膝盖擦破皮儿，老师们要及时清理这些小伤口。一共135名同学，再加上总有那么几个调皮捣蛋的学生在里面确实不好管理。每一项工作很充实、很满足，很累也很开心。

同学们每天的表现，老师们都看在眼里，有些同学特别乖巧温顺，有些学生特别调皮捣蛋；有的同学喜欢跟老师亲近，有些学生把老师说的话当耳旁风；有的知错就改，也有屡教不改的淘气鬼。完全反映出了现在乡村小学教育制度下学生的特点，学生性格的形成与家庭教育和学校教育密切相关。老师们在每天接送学生到校门口的时候，会发现一部分学生家长的特点，比如：有的学生是由爷爷奶奶接送，这样的学生可能是父母长期不在孩子身边，爷爷奶奶年龄较大对孩子大多比较宠溺，内容上作业完成性和生活照看性使学生的学习生活得不到明确的指导；有的学生家长可能文化水平不高，教导方法上没有依据来源，也没有经验可寻，所以家庭教育上没有对孩子有一个好的教育影响；家庭教育这种二对一或者多对一的教育都没有起到一个好的效果，在学校里，一名老师对多名学生更是很难改变学生的不良习惯。老师能做到的只能是尽最大的可能尽可能多的改善和提升学生的品格和素质。

有时候老师不经意间的一句话，就能对学生带来意想不到的影响，所以老师的每一句话再讲之前要经过大脑的三思。不光是言语上的，教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。

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