2021年12月24日，在建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台；利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合的背景下，在温州大学附属龙港幼儿园举办的“三朵云”教研专场——“幼儿行为观察与记录教研共同研修线上活动”如火如荼地展开了。
温州大学教育学院学前教育系主任，学前教育专业负责人，硕士生导师、温大教授、温州市幼儿园课程改革专家委员会委员李娟博士，温州大学附属龙港幼儿园郑向红园长一同参与，围绕“看的见孩子，读懂TA——幼儿行为观察与记录”的主题进行了共同研讨。
这场精彩的“三朵云”线上教研活动，由四个环节所组成：1. 园所环境云观摩2. 云慧玩成长记录评价工具使用案例分享与讨论3. 园所教师观察教研研讨4. 专家现场点评
一、云观摩
温州大学附属龙港幼儿园是温州大学、龙港市政府双方通力合作办园的硕果，是在高校资源的融合下，引用温州大学附属实验幼儿园先进办园经验，办起的一所高起点、高品位的儿童乐园。首先，老师们跟随镜头进行了静态区域观摩。
二、案例分享
在第二个环节“云慧玩成长记录评价工具使用案例分享与讨论”中，温州大学附属龙港幼儿园徐晶晶老师和李小鸟老师进行了精彩发言。
案例1:徐晶晶老师分享的主题是“智慧化校园管理—云慧玩的运用”。她围绕“智慧化校园的打造”、“云慧玩的运用”“后期计划”三个方向进行分享。
徐老师结合自身使用，从云慧玩的“慧园通”、“幼师工具”、“资源库”进行了介绍。
案例2：李小鸟老师给我们分享的是——“新教师对云慧玩的使用心得”。
李老师认为，在观察记录方面，云慧玩中的观察记录很好的取代了原先纸质版的区域观察，不仅省时还省力，也具有时效性可以将记录同步给家长，让家长能够及时的了解到孩子在园活动的情况更好的促进了家园共育，帮助幼儿快速的成长，也提高教师的工作效率。
在云慧玩模块中所使用的电子档案成为教育评价中智慧化的首选，它使得老师摆脱学期末需要一一打印、塞进文件夹内的烦恼，电子成长记录，一键生成功能，成长册的内容可以由多渠道获得。
通过成长档案的共享家长清楚的知道幼儿发展的情况，保证了家园沟通的质量，真正的达到家园共育。
老师们表示，使用“三朵云”的云慧玩，大大提升了教师观察评价的能力，更加精准有针对性的进行评价；强化了教师对信息技术的掌握，在这个信息技术飞速发展的时代也能够跟上发展的脚步；简便的程序，丰富的资源提升了教师的工作效率；电子成长档案也促进真正的家园共育，增进与家庭之间的教育合力。
二、教研讨论
观察幼儿游戏，解读幼儿行为，提供支持帮助，记录幼儿成长，是当今幼儿教师的日常工作，也是幼儿教师核心专业素养所在。那么老师如何观察、评价和记录，助力孩子成长呢？
云慧玩的成长记录，是温州所有“三朵云”试点园教师的得力工具和助手。温州大学附属龙港幼儿园的老师和现场所有的老师们进行了一场“云”观察，“慧”教研。
教师们带着以下几个问题，一起观看视频并在云慧玩成长手册上做记录。
1. 你看到了幼儿什么行为？2. 发现了孩子什么能力和品质？3. 你给哪几个孩子发放了什么勋章？为什么？4. 后续会有什么支持与回应？（教师的支持策略）5. 那在日常工作中，关于云慧玩成长记录，还有哪些不一样的做法？
这场沉浸式的教研是温州大学附属龙港幼儿园项目组第一次进行的展示和体验同步进行，每个老师观察的角度不同，记录的结果也不同，无论是对孩子的行为、还是能力或是孩子个人的品质以及支持策略都进行了详细的分享。
作为老师们的专业领路人，李娟博士给大家带来了专业的点评指导，也让大家能够更深入的了解如何用更好的角度和方法去观察、记录和分析。
李教授提出：“工具为我们提供便捷，但是绝不能替代我们的大脑。云慧玩是工具与教师大脑的结合，各自都有自己的位置。”
并分析了：观察评估儿童最大的困惑是什么？
聚焦的领域是什么？到底要评价儿童什么方面的能力？李娟老师举了一个生动的例子，结合工具所给到老师们的启发。
李娟老师结合其他一些实验园所的数据，分享了老师们可以如何进行后续的反思。
1. 提醒教师自己对儿童不同领域的关注度
2. 提醒自己要关注个别儿童的某些方面
3. 反思自己班级课程目标
4. 管理者：课程评价5. 对管理者：对儿童关注的均衡
6. 对管理者：能及时发现教师儿童观察的问题
以及后续的一些思考与建议：
最后，李娟教授说道，三朵云代表了温州人的精神，敢为人先，体现的是改革的精神，解放教师、促进儿童的关怀和未来的发展。
此次活动圆满落幕，期间既有专家的引领，展现温州大学教育学院学前巾帼风采，又有群体的智慧、丰富的案例、更有媒体的整合、多样的评价，活动丰富且内容满满，老师们经过此次的学习，都有所收获并能在不久的将来运用到教学活动中。这也是我们最希望看到的，教研相长，共同进步，让孩子成为最终的受益者。
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