“减负三十条”：负担可以转化吗？

　　日前，教育部等九部门联合印发了称为“减负三十条”的《中小学生肩负措施》，针对中小学校、课外机构等组织进行了更为规范、严格的管理，力图为学生们营造一个更为轻松的学习环境。

　　十几年来，中国学生减负的声音不绝于耳，政府以及社会各界在减轻孩子学习负担的问题上都有共识，就是我们的孩子有很大一部分确实面临着作业多、书包重的问题，我们也都知道，小学生以及初中低年级学生长时间埋首学习会禁锢孩子的天性，也不利于孩子好奇心、想象力、创造力等的养成。尽管都有这样的共识，现实确实屡屡出台的“减负令”，近几年来校外的培训辅导机构更是涌现出一大批名目繁多的校外机构。

　　“减负难”问题折射出当今家长以及学校的升学压力。“不要让孩子输在起跑线上”，这一口号鼓励了多少家长将孩子早早送进各种辅导、培训班，将升学的竞争压力直接传导至教育的最初始阶段。从孩子上学开始，就注定了这是一条充满竞争的残酷道路，而最主要的评价标准就是毕业时的学习成绩。

　　回过头来看本次的“减负三十条”，多管齐下，详细具体：规定了学校、校外机构、家长以及政府各自的责任，显示了对造成当下中小学生负担过重的各种乱象坚决治理的态度，这是值得我们点赞的。但减负可能只是问题的一个方面，另一方面是中国家长乃至学校面临的升学压力，优质教育资源稀缺、成绩作为主要评判标准、基数庞大的学生群体，这些因素催生了不少通过辅导、培训等方式加强孩子的学习竞争力的校外机构。不少家长为了孩子能够拥有更好的成绩进而进入好的初、高中乃至大学，从小便开始了孩子的培优之路，而当周围的家长、学生纷纷采取这样的竞争方式时，“大家都这样”便成为最好的效仿理由。

　　德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”尽管这样的理想状态很难达到，但当学习日益是一件终身的、需要长久坚持和浓厚兴趣的事情时，我们在基础教育阶段更应该做的，是培养孩子对学习的兴趣，当孩子有了足够的学习兴趣时，很多负担也就不是负担了。

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