我是心理学专业的学生，将来是想走科研之路的，因此，在报名三下乡时我毫不犹豫地选择了进入调研组。
在出发之前，我们组考虑了一段时间应该选择什么课题。在绞尽脑汁想了几个课题之后，我们组又得到了指导老师的指令：协助他完成他的一个关于留守儿童的课题研究。他说我们组的调研报告到时候可以用这个课题。这时，组员们松了一口气。不料，三下乡实践了两天之后，那位导师说希望我们能重新选择一个课题进行调研，因为他们的课题研究的数据分析可能在九月（三下乡调研报告上交截止时间）之后才能进行。因此，我们必须再想一个调研课题。
今天中午，我们组的成员第一次聚集在一起，就本次调研主题及问卷题目进行了讨论。本次，我们组暂定的调研题目是“社会转型背景下农村学生的阅读状况及对策研究”。不过，这个课题是在我知道之前就已经确认了的，这令我非常不满。因为，我认为既然我是队里三下乡调研组的一员，我本应该和他们一起讨论、一起决定的。当然，大局比个人情绪更重要。我们还是平心静气地进行了讨论。调研的话，虽然有新意不容易，初次就做出有意义的调研更不容易，不过，我们还是想尽可能地把本次调研做好。因此，我们开始了讨论。一个组员认为，我们本次调研的目的是要探究家庭、学校、学生个人对学生的阅读的影响。我提出了自己的看法：“我们的调研队伍还不够专业，我们本身对调研知识的掌握还不够，因此，我认为，我们的调研目的应该是比较具体的，而不是从大体上对此问题做调研”。她说，“调研目的可以具体，不过这样的话要想做到有创新、有实践意义就比较难了”。我们俩继续对研究课题的主题和问卷设计讨论了一段时间，虽然最终还是没有得出一致的结论，不过，我们对需要调研的内容有了进一步的了解。
下午，我为了对我们的研究课题有更深入的了解，在湖南师范大学电子图书馆上找了一些有关农村高年级小学生阅读的文献。结果发现，已经有学者研究过了我们所想的课题，而且比我们的还更加完善。
我们还得再好好想想本次的调研……
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