7月6日,华中农业大学“渔樵耕读,逐浪而歌”志愿服务队通过与家长面对面交流、线上交流讨论等方式开展实地调查研究,决定及时改善教学计划,因地制宜促进学生全面发展。
乡村留守儿童问题一直是政府和社会爱心人士关心的人群,支教队也在关注留守儿童实际需求,回应家长个性化诉求。支教队在实地调查的过程中发现,乡村留守儿童的学习环境和学习习惯与城市学生存在着显著差距,同时存在学科学习基础薄弱的问题。另外由于多方条件限制,乡村留守儿童在自主学习、独立探索、知识转化等方面的能力欠缺,可能会导致其在初高中阶段难以适应快节奏学习生活、高难度学习内容等。为了有效改善这一问题,支教队决定从提高学生自主学习能力入手,助力学生的全面发展。
根据支教队的实地调查,乡村留守儿童在学习方面的主要问题包括:学习资源有限,学习习惯不良,家长关照缺失等。为了解决这些问题,支教队成员在与当地教育部门、学校校长及老师和家长的多次沟通后,将主要采取以下四点措施。
首先,为了培养学生们的自主学习能力,支教队决定设立自主学习以及作业辅导时间,学生在支教队员的辅导下锻炼独立学习能力;其次,为促进学生良好学习习惯的培养,支教队在课余时间检查学生作业完成情况并提供意见和建议,为他们找到合适的学习方法;最后,家校参与,共同参与。考虑到很多同学都是留守儿童的问题,支教队定期分享孩子们的学习日常,鼓励家长参与到学生的学习过程中,共同关心、监督学生的学习进度。同时,支教队还将定期对学生的学习情况进行评估,及时调整教学策略,更好地满足学生的学习需求。
“苔花如米小,也学牡丹开。”上述举措只是支教队关注留守儿童教育的一个环节,今后将继续努力为乡村教育事业发展贡献微薄之力。乡村留守儿童教育问题是一个长期且复杂的社会问题,需要全社会共同关注和努力,希望通过更多社会力量可以关注乡村留守儿童这一群体,一同助力乡村留守儿童成长、成材。
文字:华中农业大学爱心协会赴汉川市麻河暑期社会实践团 文锦雄 袁晓杰
摄影:华中农业大学爱心协会赴汉川市麻河暑期社会实践团 印保钰
审核:湖北孝感市汉川市麻河镇中心小学 王路军


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