今天是山东大学学生春晖社支教活动的第四天，我没有排到课，担任的是听课老师。身份从一个表达者转变为一个幕后的倾听者，我终于放下了自己上课时的忐忑和紧张，得以慢慢地思考和感受支教课堂。
下午，我有幸到同组的队友王昱璋老师的课堂上听课。王昱璋老师从中华传统文化中的二十四节气，这与我讲的数学风格迥异。孩子们年龄都很小，一二年级，刚刚步入小学阶段。在支教活动开始之前，我回忆了很久也想不起自己一二年级大概是什么样子，智力和情感发育到什么程度。这其实让我有些惶恐、焦虑——害怕我完全接近不了他们，讲的内容过于幼稚愚蠢又或者过于困难，又害怕我讲出的东西只是雁过无痕。但我在王昱璋老师的课堂上看到了同学们的另一面，他们面对自然时的天然的好奇，对世界的充满灵性的感知。这让我意识到，他们也是一个个充满生命力和自己的想法的个体。这让我坚定了对上课的信念，想要把真正能触动大家的课带给同学们。
我也学到了很多教学上的技巧。昱璋老师的课件充满了中华传统文化的典雅美，结合有趣的视频，从视觉感官上就很有吸引力。然后是课堂的节奏，我领悟到了停顿对于师生彼此的重要性。昨天晚上开了会之后和同组的队友沟通后，我发现大家也各自有技巧方法，令我受益匪浅。
说实话，上课真的不容易。在学校时有时我也会参加课堂展示，十分钟的表达已经足够漫长，支教活动期间每节课却长达五十分钟。但我心中总有一种信念感，就是这件事意义重大，值得我们不断打磨，不断地付出努力。
我非常喜欢“四海承风”队的队名，因为看见它就想起了我的初心——知识没有高墙，它可以乘着风到所有需要它的地方，而我想做一缕风把知识散播到祖国的五湖四海。在支教活动剩下的日子里，我也要尽自己的努力，激发他们的兴趣，打造孩子们热爱的课堂。
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