今天是2022年7月20日，也是我们支教的第十天，课上学生对知识不熟悉，我们会单独细致讲解；知识点背诵困难，我们便换以游戏形式。在我们的合作下，孩子们课上热情积极，学习氛围渐渐浓厚。侧耳倾听，尽是生命拔节的声音。
但是每次在隔着屏幕跟孩子连麦的时候，我总会想起那段因为疫情隔绝但却美好难忘的时光。窥伺生活缝隙，柴米油盐与我们紧密联系：作为生活组的组长，拂晓时分，我们便迈出细碎的脚步外出采购当日所需的食材。结合南北方风味，考虑队员们的忌口，每一道菜品都精思熟虑，历经蒸煮煎炸，最终呈现在大家面前的总是满桌“佳肴”，生活虽略微艰苦，烟雾缭绕中我们却乐在其中。
同时，感到快乐的不应只是我们。
教育不是儿戏，是真诚和真诚的碰撞，孩子把自己的前程交给课堂老师把自己的学识交给孩子，这是一个双向奔赴的过程。
我教的是电影鉴赏，备课的时候需要回顾有鉴赏价值和意义的电影，记得曾经看过一个电影，影片讲述了一个患有阿尔兹海默症的老教授，他记忆错乱，把现在的时间回忆为青年时期在乡下支教的生活，每天重复着当时上课备课的动作行为。这种情况下医生给出的建议是让他见见之前的人和事，或许有助于他恢复记忆。老教授的儿子为了帮助父亲减缓病情，带他回到了教授年轻时支教的地方。让人没想到的是，曾经落后贫穷的地方已然焕然一新，曾经的漏水教室和人工课铃已经被美丽稳固的学校和电子课铃所取代，而这所美丽的学校正是老教授曾经的学生所建。所以儿子便提前和乡镇上的人们联系，还原出了曾经教授的教学场景。影片末，老教授最终与那位建筑师学生相遇相拥，引人深思。
在思考影片鉴赏角度的同时，我也思考支教的效果与意义，这部影评说明了好的支教老师对人才的培养和社会的发展起着很大的作用，支教这一过程本身也是一个遇见和收获的过程。
我很荣幸能够陪伴一碗碗新茶，一团团新火。我希望，在短暂的暑期支教之后，我能听到一个可爱的孩子，用方言告诉我，遇见我们很幸运。
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