教师和学生之间的互动不仅是课堂的调节剂,而且是涉及教师教学艺术的重要方面。不同的数学教师取得的互动有效性是存在差别的,为了提升互动的有效性,也为了改善教师相关方面的教学艺术,教师势必应更加关注一些注意事项。
3.1 设计有助于师生互动的教学环节
教师可以设计允许更多学生参与的学习活动,使得互动不单局限在师与生之间,还可以在学生与学生之间广泛开展。教师可以多设计具有启发性的深层次问题。有目的性地去挖掘本课知识,吃透教材,多动脑筋。创设质疑,帮助学生能更好的理解,使其经过思索能有所启发。这种有所得的课堂教学才是学生乐意参与的课堂。教师可以多设计具有情境性的、生活化的教学环境,丰富学生的情感体验,以增加师生互动的机会。
3.2 为学生参与课堂互动留足准备的时间。
课堂师生互动能够有效、深层次的开展,离不开教师与学生课前的充分准备,教师需要查找资料、依据学情充分预设教案,学生也需要充裕的时间去预习、思索、内化。没有课前的这些准备,互动将是空中楼阁,是无根之水、是无本之木。
3.3 课堂上有效设问,激发学生参与课堂的热情。
老师需要充分了解学情,了解学生的已知和未知,在上课时适时设置疑点、悬念,创设兴奋点,调动学生参与课堂的欲望与积极性,以协助者的身份引导学生自主认知、主动学习、互助答疑解惑,逐个攻破难题,以此培养他们自主学习的良好习惯与分析问题、解决问题的学习能力。
3.4 要学会无条件接纳我们的学生。
老师不仅接纳学生的优点,还要接纳学生的缺点和情绪。罗伊·马丁纳说:“我们不能接纳别人的本来面目时,就是施加伤害在自己身上。我们所排拒的每一个人,都反映出我们排拒的一部分自我。”要有慈悲宽容之心,学生只是孩子,他们和我们自己的孩子没有区别,他们同样是一个家庭的希望和寄托。接纳得越多,格局就越大。
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